新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

詹禹

摘?要：素質教育背景下，強調小學生的德智體美勞全面發展，其中“德”被放在了教育之首位，這就表明了德育教育的重要性，也要求教育者要時刻注意對學生實施德育教育。班主任作為德育工作的直接實施者，在德育工作開展中發揮著核心作用，這就要求班主任加強對德育工作實施的深層次研究，在對其多元化探索的過程中，構建更加科學與創新的德育工作方法體系，真正提高德育工作開展的實效性。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育;方法策略

良好的思想道德水平是一種財富，能夠伴隨學生一生，在學生成長的過程中起到關鍵性的作用，從現代教育發展的趨勢上來，看在學校教育中，不僅需要關注學生的知識，文化水平，還需要關注學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。班主任與學生相處的時間最長，班主任的一言一行會對學生產生深刻的影響，因此在小學教育中，想要保證德語教育的有效開展，就需要將班主任的班級管理工作重視起來，確保班主任能夠再進行班級管理的過程中。滲透德育教育理念，從而提升學生的思想道德品質，保證德育教育在小學教育中的落實。

一、以身作則，樹立榜樣

由于班主任是班級管理的主要領導者，他的一舉一動都會在潛移默化中影響學生，所以在開展德育工作時，班主任要以身作則，不斷規范自己的言行，成為學生學習的榜樣。班主任在學生的心目中占有很高的地位，在平時的教學活動中，學生會主動模仿班主任的行為舉止。如果班主任能給學生呈現一個品德高尚、談吐文明、舉止得體的形象，那么學生就會很配合班主任去做好德育工作。當學生有所改變的時候，班主任一定不要忘記表揚和鼓勵，幫助他們建立更強的自信心，這樣他們更愿意去學習德育知識，完善自己的道德品質，在班主任的帶動下，德育工作定能順利完成。

二、加強和學生的情感溝通

德育工作開展的基礎是教師和學生之間存在良好的情感基礎。在學習生活中有良好的情感溝通，學生才更有可能聽從教師的教導。而且，良好的感情基礎還能讓教師和學生的交流更加順利，讓學生對教師傾吐心聲，不僅方便教師判斷學生當前的心理狀態，還能讓德育工作更加有針對性，達到更好的效果。

另外，小學生通常都會以教師作為榜樣，在不知不覺中向教師學習，因此教師更應加強和學生的情感溝通，讓學生的這種信賴得到強化，為德育工作創造良好的條件。具體來說，教師可以在察覺到學生情緒的波動時，主動關心學生，私下里問學生到底發生了什么事。教師應注意態度，讓學生感受到自己是在被關愛，而不是在被監視，這樣學生才會對教師吐露心聲。當學生在學習中取得好成績或者在某一項活動中表現優異時，教師應及時給予學生肯定，讓學生感受到自己的成績得到了教師的認可，這樣學生就會和教師產生某種情感上的聯系，教師在進行德育工作時，就會更加順利。

三、圍繞小學生心理特征，進行德育管理

小學班主任在日常開展班級德育管理工作中，要切實做到以學生為本，重視小學生們當前階段的心理和年齡特征，以此為出發點展開個性化德育管理，提高德育管理效率。孩子們在小學階段心智尚且稚嫩，因此，在德育過程中，要進行科學的指導，為孩子們指明思想和行為發展方向，幫助他們養成優秀的道德品質。

小學班主任在開展班級管理工作時，會發現大部分孩子身上的問題多少都會和德育的好壞有關聯，因此，小學班主任一定更要重視孩子們在心理行為、課堂、日常生活中出現的苗頭性問題，及時掌握問題出現的源頭，以心理和思想為側重點，逐個進行針對性的德育管理。

四、開展主題班會，為學生傳達積極的思想精神

開展主題班會是進行班級管理的重要環節，也是一項重要的教學活動，班主任借助多媒體設備開展主題班會，能夠通過豐富的圖片展示班會的主題，這樣可以提升學生的注意力，讓學生在眼與耳的感知過程中豐富自己的情感體驗，從而滲透德育。例如，在進行“保護綠色家園”的主題班會時，教師可以事先搜集一些相關的圖片，并制作成課件，課堂中為學生進行呈現，與學生共同感受大自然的壯麗，使學生的內心產生想要保護大自然的想法，在德育的滲透之下，學生在日后的生活中就會主動去做一些力所能及的小事，主動保護大自然，這種教學方式能夠規范學生的行為，讓學生在生活中形成良好的道德品質，充分發揮德育的積極作用。

五、生活中滲透德育，增強德育教育的實踐性

班主任要引導學生把理論知識運用到實踐當中，運用到生活中，這樣的德育教育的作用才能展現出來。比如班主任要增強學生孝順家長的相關理論知識，在開完有關的主題班會之后，班主任可以給學生安排一些實踐任務，讓學生去做一件自認為是孝順家長的事情，然后在下一次的班會中，班主任可以讓學生把自己所做的事情來講給其他學生聽。例如：有的學生幫助家長洗碗，有的學生幫助家長洗衣服，有的學生幫助家長疊被子，有的學生幫家長買東西等等，不管學生給家長做的事情是什么，都可以讓學生在生活的實踐中得到很大的收獲，而且在給家長做事情的時候，有可能還會得到父母的表揚或者稱贊，這樣學生會感到很驚喜和開心。同時，學生還能從中感受到快樂，增加與家長之間的感情和交流，并且以后都會很愿意去進行德育教育的實踐活動。有了實踐的經驗以后，學生就可以更加深刻地體會到理論知識的作用，在心中也有了一定的概念，以后會越來越愿意去完成生活中的實踐任務。班主任引導學生進行德育教育的實踐活動，可以讓學生在理論的幫助下建立起正確的三觀，促進學生健康的成長。

在小學教學方面來說，小學生的思想道德品質的提升越來越重要了，所以班主本除了學生的學習成績之外，還應該多多注意一下孩子的思想教育素質的培養，班主任在這個方面擔當著十分重要的角色，他們要在小學生的素質教育下多投入一點時間和精力，然后運用比較有效的事項方法來運營此事，并有意識研究諸多科學措施以為學生創設更優的學習發展環境，還可以家長進行溝通，跟家長聯合起來對學生的思想道德進行提升，促使學生思想道德水平大幅度提升。

參考文獻：

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