中職學前教育專業

何曉鳳

摘要：基于中職幼兒課程教學的有效方法研究中，中職教師應該提高自己的責任意識和教育高度，能夠清晰深入掌握中職生的學習心理特點，進而建立職業為導向的教學理念下，提出多元、有效的教學方法，這樣才能提高課堂的教學質量，提高學生的學習效率與質量。本文結合自己的實踐教學經驗，通過分析中職學前教育專業幼兒教學課程教學路徑選擇和中職學前教育專業幼兒教學課程的有效方法的兩方面內容上，希望為大家提供參考性價值。

關鍵詞：中職生;幼兒教育學;方法研究

在中職學前教育專業幼兒教育課程的方法探索中，教師需要重視學生學習個體差異性，能夠尊重學生的主體地位，結合學生身心發展規律上，探索多元化的教學方法，這樣才能確保學生知識獲取最大化和職業技能發展的全面化。其次，在中職幼兒課程教學中，要重視現代化教學技術的應用，因為中職學生多數學習基礎不夠牢固，學習經驗不夠豐富，學習理解能力不夠成熟的基礎，應用現代化教學技術能夠更好地吸引學生學習注意力，提高學生參與課堂教學活動的主動性，繼而在學生良好的學習狀態下，將會有效助力教師產生事半功倍的教學效果。

一、中職學前教育專業幼兒教學課程教學路徑選擇

中職幼兒課程教育與普通高中教育有很大區別，幼兒課程教育主要加強學生思維和表達能力的發展，提高自我語言表達的感染力，進而才是加強中職學生的知識性教育。因此，在中職幼兒課程的教育上，要重視發展學生的職業化能力，而不能過度關注學生的知識性教育，這樣不利于發展中職學生職業核心競爭力。所以在幼兒教育課程中，應該改變傳統重視知識教育的教學開展方式，能夠結合學生的學習特點和學習基礎上，探索理論與實踐有機結合的教學活動，以此為學生創建一個積極參與、樂于探究、主動思考的學習情境，從而在情境中實現自己知識與能力的共同發展。

二、中職學前教育專業幼兒教學課程的有效方法研究

1.探索多元化教學形式

為了更好地激發中職學生學習興趣，保證學生學習相關幼兒課程的愉快體驗性，所以教師需要探索多元化教學開展形式，例如，在進行學生的朗讀能力的培養上，教師可以結合學生好勝心強烈的特征，然后在組織班級舉行一次朗讀比賽，這樣通過學生自主的賽前預讀、賽中朗讀、賽后評價的過程中，不僅激發學生參與活動的主動性，也將有效促進學生朗讀能力的發展。再如，美術課程中，為了促使學生學習的積極性，可以通過多媒體技術，為學生展示各式各樣的畫作，然后在教師圖文并茂的技巧解說上，促使學生進一步掌握相關技巧?；蛘邘ьI學生進行綜合實踐性活動，走進大自然去體驗、去記錄，這樣新穎的教學過程中，將會有效保證學生學習的新鮮感，久而久之，學生自然能夠對幼兒課程學習產生濃厚的學習興趣與動機。再如，在樂理課程中為了吸引學生學習注意力，教師可以現場演奏一些流行歌曲，先活躍課堂學習氛圍，激發學生對音樂技能的向往，然后再進行樂理知識的理論教學，將會更加容易產生事半功倍的效果。同時，教師可以將班級學生分配成不同的興趣小組，有的是舞蹈小組，有的音樂小組，有的美術小組等，這樣不僅通過團隊合作學習的優勢，帶動不同學生職業技能的熟練掌握，還能夠豐富學生的課余活動，實現樂中學、學中樂、樂中長的學習過程。

2.建立仿真性體驗情境

中職學生的抽象能力與想象能力不強，那么在進行理論知識的教學上，應該結合實際的教學情境，這樣才能更好地幫助學生理解理論知識，提高自己對理論知識的實踐應用能力。例如，在幼兒心理學的教學中，教師可以設計一個關于幼兒之間矛盾的角色扮演劇本，然后準備相關的手偶，進而演示調節幼兒之間矛盾性問題的處理方式。其學生一個飾演是三個人物，一個是幼師角色，以及手偶類幼兒之間的對話，這樣的學習過程將會推動學生代入一個仿真性體驗場景，促使自己調動已知心理學知識，進而做出自己的處理方式，這樣將會對學生各項職業能力起到積極性推動作用。同時，這對于其他學生而言，在觀看不同學生的角色飾演和矛盾問題處理上，將會給予自己啟迪思路，促使自己調整自己的處理方式，加深學生對心理學知識的應用。所以在中職幼兒課程教學過程中，教師應該結合課程知識為學生創設不同的角色扮演活動，以實踐性活動的開展和仿真性學習情境的體驗上，將會進一步提高學生對幼兒心理學理論知識的深度理解，從而達到加速學生理論知識內化的教學目的。

三、結語

總而言之，中職幼兒課程教育有效方法的探索，是一個長期性、復雜性的工程，所以教師應該樹立終身學習意識，能夠建立以生為本的教學出發點，積極探索形式多樣的教學方式，這樣才能更好地提高知識教育的效率和促進學生職業技能的快速形成。為此，在實踐教學中教師需要重視學生學習反饋，根據學生反饋的實際需求上，靈活制定不同的教學手段，以此實現教之有效、學之高效的課堂盛景，從而為學生未來職業道路的可持續、良性發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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