小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育教育

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教育領(lǐng)域也提出了更高層次的要求。為更好地培養(yǎng)出國(guó)家所需要的全面發(fā)展型的人才，必須要重視對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，班主任應(yīng)該積極地發(fā)揮自身作用，形成德育理念，將德育理念融入日常工作中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。德育教育在教學(xué)當(dāng)中的重要性不言而喻，在班主任工作如何有效的實(shí)施德育教育，成為了新時(shí)代所要不斷探討的問(wèn)題，本文主要針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】班主任地位;德育教育;實(shí)施方法

【正文】德育教育在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的決策可以影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，班主任在日常管理中重視德育教育可以更好地幫助學(xué)生形成德育意識(shí)，通過(guò)德育來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人品德，可以幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。下面主要對(duì)怎樣提高德育教育的有效性展開(kāi)研究。

一、學(xué)校德育工作面臨的問(wèn)題

1.1 缺乏情感教育

學(xué)校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育以及法律教育，卻忽視了從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的情感教育，這是德育工作當(dāng)中必須要引起重視的一點(diǎn)。學(xué)校教學(xué)通過(guò)學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)重視學(xué)生所取得的成績(jī)，這就會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)只注重成績(jī)而忽略了個(gè)人情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于難以達(dá)到父母的期望，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多不良情緒，這種情緒，學(xué)生無(wú)法向家長(zhǎng)和老師訴說(shuō)，久而久之會(huì)極大地影響學(xué)生的心理健康。只有重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)的情感教育，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

1.2 榜樣教育受多種因素制約

在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，可以給學(xué)生的發(fā)展提供更為具體的方向，通過(guò)榜樣的指導(dǎo)作用，可以更好的激發(fā)學(xué)生的道德情緒，使其形成道德意識(shí)。但是從古至今，社會(huì)當(dāng)中對(duì)于榜樣的宣傳是不夠到位的，在宣傳的過(guò)程當(dāng)中，注重渲染榜樣的無(wú)私奉獻(xiàn)以及舍己為人的精神，這樣的榜樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)遙遠(yuǎn)，他們會(huì)認(rèn)為這樣的榜樣是不食人間煙火的，自然也就無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可。由于榜樣教育在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，其作用也就被極大的削弱了。

二、如何有效實(shí)施德育教育

2.1 從學(xué)生角度出發(fā)，增強(qiáng)德育教育針對(duì)性

學(xué)校實(shí)施德育教育，主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。所以班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中，要充分的考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段以及他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)德育教育的方法。針對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的方法，這樣才能更好的增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性。從學(xué)生角度去考慮，重視實(shí)施德育教育過(guò)程當(dāng)中學(xué)生情感的變化，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助其獲得更好的成長(zhǎng)。

2.2 樹(shù)立生活化榜樣，為學(xué)生提供可行的方向

班主任要清楚的認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理當(dāng)中的重要作用，要嚴(yán)格的要求自己的一言一行，在德育方面為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)生有大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，其中陪伴他們最多時(shí)間的人就是班主任老師，學(xué)生和班主任的接觸是最多的，所以班主任的行為對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用也是最大的。教師嚴(yán)格約束自己的行為，通過(guò)言傳身教的方式，為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作可以實(shí)現(xiàn)更好的德育效果。班主任要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)生的行為不符合德育要求時(shí)，要及時(shí)的和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)之處，給學(xué)生提供可行的改正做法。教師在對(duì)提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以更加嚴(yán)格的要求來(lái)約束自身，要以身作則。在小學(xué)階段，很多學(xué)生會(huì)渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)不自覺(jué)的模仿老師的行為，按照老師的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，所以教師一定要嚴(yán)格約束自身，幫助學(xué)生形成好的德育觀念。

2.3 積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生互動(dòng)

班主任是班級(jí)德育教育工作的主要實(shí)施者，必須承擔(dān)起這一重任。班主任要充分的了解自己的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，這樣可以為班主任選到更為適合的德育方法，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，為學(xué)生定制相應(yīng)的德育方法可以更好的促進(jìn)德育工作的進(jìn)行，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)比較容易。班主任站在學(xué)生的角度上去考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)在管理當(dāng)中學(xué)生也能自覺(jué)體會(huì)到，可以更好的促進(jìn)師生關(guān)系，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，共同營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，班主任在德育工作中所起到的作用是不可忽視的，想要促進(jìn)德育教育的有效性，就必須要充分發(fā)揮班主任的作用。班主任要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，在開(kāi)展工作時(shí)要充分的考慮到班上學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)的引導(dǎo)，幫助其改正。在今后的教學(xué)工作中，要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)總結(jié)促進(jìn)德育教育的方法，不斷創(chuàng)新出更好的德育教育方法。

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湖北省監(jiān)利市容城鎮(zhèn)新華小學(xué)，張章 劉慧芳