小學數學教學如何構建高效課堂

丁衛平

摘要：數學是初中物理化學等科目的基礎，學好數學有助于學生提升思維能力并且奠定未來學習的基礎。所以，小學數學是小學的教學任務中不可或缺的一門教學目標，而高效的小學數學課堂是學習數學的必要途徑，教師依據小學數學的特點，通過高效的課堂來引導學生進行小學數學的學習，使學生能夠更加愉悅地進行數學學習，體會數學的深刻奧秘，在數學的奧秘中探尋真正的人生哲理。本文將就小學數學教學如何構建高效課堂展開論述。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;信息化技術;社會實踐;團隊協作

【正文】高效化的課堂逐漸成為教學中的流行趨勢，高效課堂也為學生學習提供重要的學習氛圍，高效課堂更是教師教學中重要的教學目標和研究課題。近年來，高效課堂的構建成為教育部的重點研究目標。在小學教學的過程中，數學作為一門較為復雜且理論紙面化的科目，更應當將高效課堂深切的結合到數學教學中去，改善小學數學教育的缺點，使學生的消極應對數學課堂和對數學的興致缺乏等現象改良。教師應當積極地將高效課堂投入實踐教學中，學生也應當積極自主的接受小學數學高效課堂的教學成果來提高個人素養。

一、分析小學數學的特點

1.1符合小學教育要求，構建數學基礎

小學數學是在小學階段中素質教育的必要科目，學好小學數學更有利于學生的素質提升。小學數學符合小學教育的教學要求，為學生構建基礎的數學知識網絡和豐富符合此年齡段的學生的數學知識點，更加符合小學學生的數學知識學習特點，讓學生擁有更好的學習積極性和數學知識的接受能力。

1.2強化基礎性教學，擴展學生學習思路

小學數學是許多科目的基礎，也是生活性問題的解決思路，可以解決基礎性的生活問題和理論問題。學好小學數學可以擴寬學生的學習思路，通過數學的理論，發散性的思考問題，將數學的學習理念融入進其他多門科目的學習中，擁有更加多面的知識學習體系，增多思考路徑，打破學習固有模式和思維。

1.3提升知識難度和深度

小學數學作為基礎性的教學科目，以及在青少年時期的思維擴展和發散的途徑，知識難度和思維深度較于以前所學知識都提升了一個梯度。學生學習數學擁有困難，理論知識較于其他科目過于抽象化不夠具體形象，學生理解抽象的知識有難度;學生的思考深度和知識面的廣度不足，學生無法快速理解新學的知識。需要教師在教學中的引導和學生學習數學的興趣性。

二、探究小學數學課堂高效化的作用

2.1提高數學教學課堂效率，提高教師教學水平

課堂高效化是小學教學中的重要目標，通過課堂高效化的實現，可以使學生的教學效果提高，更可以幫助教師提高在教學中的教學水平和更好的解決小學數學教學中存在的具體問題，具體問題具體分析，針對每一個學生在教學中存在的特色的個性的個人問題具體解決，是教學進度推進的重要方式，也是教學效果提升的必要途徑。讓教師擁有更加高效的教學方法，讓學生擁有更加良好的教學氛圍和課堂

2.2理解數學本質，幫助掌握學習方法

高效化的課堂，可以讓學生更好的吸收本節課新學的教學知識，通過所學的知識和高效課堂，更好的將紙面化的知識轉化為自身的知識和內涵，理解數學本身的含義。高效的課堂也可以讓學生更加快速有效地理解課堂內容，進而體驗更加愉悅的數學學習氛圍，在課下進行更加針對性的有關課堂教學的練習，掌握更好的更加有效的數學學習方法和學習途徑。

三、構建小學數學高效課堂

3.1激發學生興趣，引導學生思路

小學數學的高效課堂可以使學生對于學習知識的接受更加快速有效，通過有效地學習數學使學生體會到學習數學的樂趣，使學生不會對于自己較為難懂的晦澀的數學知識有抵觸心理，讓學生擁有更加良好的數學學習的體驗，可以更好的激發學生學習數學的興趣。教師通過進行數學課堂中的高效化的教學，可以以引導學生的學習思路和數學思維的建立，更好的讓學生學習數學，奠定數學學習的基礎，提升學習數學的興趣，引導學習數學的思路。

3.2利用信息化技術，擴寬學生思維

小學數學的學習中，可以利用信息化的技術將課堂的高效化發揮出更好的效果。在現代的網絡信息時代中，信息化已經成為教學任務和內容中必要且不可缺少的一環。利用信息化的技術可以查找到更多的數學資料，豐富學生自身的知識庫。可以利用信息化技術進行無時間限制無空間限制的交流，知識不懂時與教師進行有效地溝通交流，查詢到不同的資料可以在學生間互相分享溝通。在課下，針對性的對自己不懂的知識進行學習，尋找針對性練習，依照個人情況設置練習量和練習任務。

比如在人教版五年級數學上冊《可能性》一章中，可以利用電腦等數據化的信息化的設備，進行現場的視頻教學，通過播放視頻的方式將學生的積極性激發起來，使抽象的概念立體化，使學生更加直觀的理解數學原理。

3.3進行社會實踐，提高動手能力

開展特色化教學，進行社會實踐活動，可以更好的將知識融入實踐活動中去。社會實踐是當代教學中重要的教學任務，實踐可以更好地鍛煉學生的動手能力，通過生活的實踐練習，可以結合當地的特色開展特色的教育，使數學不僅僅是只存在于書面上的理論知識，而是讓數學稱為真實的生活問題實例，通過學生的親自實踐解決，更好的理解數學知識的本質，加深對于此類知識點的理解，并且提高動手能力，開展高效化的課堂。

比如在人教版六年級數學上冊《分數乘法》一章中，可以利用分切蛋糕和分發到每個人的手中的蛋糕的塊數的方法，進行社會實踐研究，學生可以通過生活化的問題將數學知識原理簡單化，通過切分蛋糕的總數作為分母，將每個人手中的分發的蛋糕的塊數作為分子，將每個分得相同塊數的學生作為乘上的數字，讓學生可以更好地更深刻地理解數學原理。

【結束語】綜上所述，小學數學的學習對于學生而言是基礎更是發展，利用數學可以解決許多問題，小學數學高效化課堂的建立應當是教師重點關注的內容，也應是學生教學中非常重要的環節。高效課堂是學好小學數學的保障，建立高效課堂應當使學生對于數學的理解力提高，使教學質量得到有效的提升。

參考文獻：

[1]張良.小學數學如何構建高效課堂[J].考試周刊，2017

[2]付永德.小學數學教學活動中如何構建高效課堂[J].神州，2017：125.