淺談有效開展高中生物教學的方法

薛亞春

摘要：在新課改的推進下，越來越多的學者以及教師都在探討新型高效課堂的創建方式。對于高中生物而言，提高課堂效果，開展高效課堂教學已經刻不容緩。下面，筆者將主要闡述當下高中生物課堂存在的幾個問題，并且提出了幾點關于如何有效開展高中生物教學的策略。其最終目的在于吸引學生學習興趣，進而提高課堂效率。

關鍵詞：高中生物;有效教學

【正文】對于高中生而言，由于受到高考所帶來的巨大壓力，傳統的灌輸式的教學方法顯然已經不再適用，其最終結果只會是讓學生逐漸的失去學習興趣。因此，對教學方法進行改革創新，尋找新的教學方法就顯得極其重要。

一、當下高中生物課堂教學現狀

1.1對現代化的教學設備利用率較低

隨著科學技術的進步，計算機技術的發展，越來越多的現代化教學設備逐漸涌入到高中課堂。這些教學設備如果能夠得到很好的利用，那么必然會對學生學習興趣產生一定的積極作用。然而，目前很多高中生物教師不能很好的做到這一點，在很多學校的生物課堂上，現代化的多媒體設備僅僅被用來展示課件，放映ppt，跟隨著課件來完成教學。要知道，對于多媒體設備來說，其最大的價值不在于展示課件，而在于利用多媒體設備來讓學生認識課本上那些他們從沒有見過的東西，甚至是課本上沒有的東西，這樣才能豐富他們的視野，逐漸的提高其學習興趣。

1.2缺少生物實驗

對于生物這一學科來說，其很多知識都來自于實驗觀察。因此，生物實驗對生物來說就極其重要。然而，根據目前情況而言，大多數的學校基本上都沒有安排過高中生物實驗，甚至很多高中都沒有生物實驗室。學生自然也就沒有辦法跟隨教師去做生物實驗。還有一部分學校雖然安排了生物實驗課，但其所占據的課時比例太低，學生也就沒有辦法很好的做實驗。因此，對生物的很多原理也就缺乏更深入的理解，進而影響課堂效果與學生學習水平。

二、有效開展高中生物教學的方法

2.1制定合理明確的教學目標

教師要首先了解學生的實際學習情況，如果這節課所涉及的內容與之前知識有很大的聯系，學生又對之前知識不是很了解，那這時再去讓學生學習新知識顯然是不合理的。其次，教師還要明確這節課所涉及的重點以及難點內容，盡可能的將那些難點問題分開講解，以此來確保學生能夠有充分的緩沖時間。例如，在生物必修一的第五章，第三節是細胞呼吸，第四節就是光合作用。要知道，這兩個知識點對于很多學生來說都屬于難點，因此，教師在進行第四節的授課時，就要了解到學生細胞呼吸作用的學習情況，這樣學生學習起來才不會覺得太亂，學習起來也會更加輕松。

2.2要善于利用現代化教學設備

隨著計算機技術的發展，越來越多的新型教學設備已經涌入到了高中課堂中。相比于純粹的課本教學來說，利用多媒體設備授課無疑是提高學生學習興趣和課堂效果的好方法。雖然目前很多高中生物教師已經在課上用到了多媒體設備，然而其利用率不高，且利用形式單一，僅僅將多媒體設備用來展示課件，這樣所能達到的效果顯然有點不盡人意。

對此，教師在課上除了可以利用多媒體進行課件的展示之外，還可以向學生們展示一些與課本內容有關的圖片來提高學生的學習興趣，例如在講到必修三第五章第一節生態系統的結構時，就可以向學生們展示一些大自然的圖片，高山、海洋、草原等等，讓學生們通過這些圖片來近距離的感受大自然這一生態系統。又比如很多學校出于一些原因沒有辦法做生物實驗，就可以利用多媒體技術來向學生們展示一些實驗視頻，這樣學生即使是沒有親手做這個實驗，也會多多少少的對其產生一定的了解。

2.3營造和諧融洽的學習環境

和諧融洽的學習環境是高效課堂的保障。因此，教師就要維持好師生關系，在課堂盡可能的將那些枯燥乏味的知識以一種幽默的口吻闡述，這樣才能吸引學生興趣，課堂參與度才會提高，學習環境也會更加和諧且充滿斗志。

對此，教師就要尊重學生，加大與學生之間的交流。教師首先要注意自己的說話態度，常見的情況主要有兩種，一是學生犯了錯，這時教師一定要注意自己的態度，不要與學生硬碰硬，盡可能的用平和的語氣向學生講道理，慢慢的讓學生認識到錯誤并改正;其次是當學生向教師請教的問題比較多時，很多教師就會出現不耐煩的心理，說話口吻也逐漸哦變得暴躁。而這種心理毫無疑問是錯誤的，答疑本身就是教師的義務與職責，萬不可因為這一點而破壞師生關系。其次，教師要盡可能的發揮自己的想象力與創造力，將那些枯燥乏味的知識點以一種新型的方式傳授給學生，以此來吸引學生的學習興趣。

2.4定時進行課堂反思

任何事物都不是完美的，課堂教學也是。教師只有不斷的吸取經驗，反思自己的上一節課，發現自己在課上所存在的一些問題，才能不斷的進步，不斷的提高自己的教學能力，課堂效果才會更加顯著。

要知道，教師自己在很專注的投入到課堂的情況下，是很難發現其中的問題的，所以，讓其他人發現自己的問題就成為了一個不錯的方法。對此，教師可以請其他教師來自己的課堂聽課，讓他們通過親身感受自己的課堂來發現其中的一些問題，教師還可以去聽其他教師的課，這樣才能發現其他教師的優勢以及特點，并且應用到自己的課堂上去，以此來提高課堂效果。其次，教師還可以讓學生對自己做出評價，要知道，學生可是課堂的直接參與者，他們的感受往往比那些聽課教師的還要深刻，這時，教師就可以通過學生做出的評價來不斷的提高自身水平，進而讓自己的課堂越來越高效。

【結束語】總的來說，當下的高中生物課堂還存在這一定的問題，而在新課改的背景下，教師要想改善課堂效果，提高學生學習水平，首先就要發現自身所存在的問題，在上課之前，先明確自己的教學目標，更多的利用現代化的多媒體設備，提高實驗課課時，改善師生關系，這樣才能逐漸的提高課堂效果，吸引學生學習興趣，進而促進學生學習水平和終身發展。

參考文獻：

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