攜德之手，與美同行

陳美玲

摘要：在以培養小學生核心素養為主要目標的教育背景下，小學教師教學不再以成績作為小學生學習優秀與否的衡量標準，而是強調小學生德智體美勞全面發展，其中小學生德育的培養至關重要，雖然小學階段教師需要在各課程中重視小學生德育的培養，但是教師在美術教學中滲透德育培養是最有效的方式，因為美術課堂教師教學能夠培養小學生完美的人格和高尚的情趣以及正確的價值觀和人生觀，這些都對小學生的德育方面有重要影響。小學美術教師可以通過教學內容多樣化、采用課堂合作學習方式、教師身體力行的引導等方式來培養學生的德育，使小學生健康快樂地成長。

關鍵詞：小學美術;教學;德育

小學階段教師不僅需要重視學生的學習成績，更需要重視德育的培養，因為小學生是對周圍的一切事物都處于懵懂的狀態，對事物好奇是他們的天性，在這個對任何事物都充滿好奇的階段里，教師需要對他們加以引導，使他們向正確的方向前進，尤其是在美術課堂上，相對于語數外的枯燥無味，美術課堂一直都深受小學生的喜愛，教師在美術課堂上滲透德育的培養，可以引導對世界充滿好奇的小學生樹立正確的道德品質，將對小學生德育的培養起到事半功倍的效果。

一、小學美術課堂教學中存在的問題

（一）對美術課程缺乏重視

受傳統教育觀念的影響，學校只重視學生學習成績和語數外課程，部分小學教師對美術課程缺乏重視，認為美術課程只是讓學生玩耍的課程，并沒有形成系統的美術教學工作，更不重視美術教學對學生美育和德育的培養。例如，有些偏遠地區的學校一周僅僅設置一節美術課，有時還會讓其他課程代替美術課。教師對美術課堂不夠重視導致學生對美術方面的認知空白，學生的美育德育沒有培養途徑，不利于學生全面健康成長。

（二）教學過程中沒有滲透德育

美術教師教學最主要的目標是培養學生的美育，而且這種美育只體現在對學生美術作品的評價中，對學生美術作品評價高則認為學生有較高的審美能力，這種片面的評價方式并不利于學生綜合素養的培養。更為重要的是這種教學評價方式忽略了對學生德育的培養，將德育滲透至美術教學中的課程目標完全被忽視，不僅沒有實現對學生美育的培養，而且也無法將德育滲透至美術課堂。小學生身心健康快樂成長才是最主要的，在強調德智體美勞全面發展的教學目標下，教師缺少對任何一方面的重視都不能讓小學生的身心健康成長。因此，小學美術教師教學需要重視德育的滲透，提高小學生的綜合素質。

（三）美術教學方式單一，教學目標空洞

教師在課堂上進行示范，學生根據教師的示范自由畫畫是大多數小學美術課堂的主要教學方式，這種單一的教學方式無法培養學生豐富的想象力，更不能有效培養學生發現美的能力。此外，以學生優秀作品為教學目標，以培養學生美育為教學目標但缺少實踐的問題使小學生美術課程形同虛設，沒有重視美術課程對培養小學生熱愛生活、發現生活中的美的重要意義，浪費了小學生美術教學對培養學生綜合素質的重要作用。

二、小學美術教學中滲透德育的策略

（一）創新教學方式，使教學內容多樣化

教師多樣化的美術教學方式能夠激發小學生對美術的興趣，所謂“興趣是最好的教師”，只有讓小學生對美術足夠感興趣才能夠在德育滲透美術教學的過程中培養學生的德育。例如，教師可以通過將傳統文化元素帶入美術課堂，教師可以在課堂上為學生展示一些具有中國特色的傳統國畫以及其他具有傳統特色的作品，使學生首先對傳統文化元素產生興趣，再通過傳統作品的背景和歷史意義教育學生，培養學生的德育。多樣化的教學內容能夠使學生從多角度思考問題，使學生的綜合素養全方位提升，德育本身就包含著多方面的內容，美術教學內容多樣更有利于德育的全面培養。

（二）加強合作學習，樹立團隊意識

團隊合作精神也是德育培養的重要組成部分，教師除了在其他課程里使用小組合作學習方式在，也可以在美術課程中采用小組合作學習方式，而且美術課堂上的小組合作學習意義更為重要。例如，教師可以安排學生創作合作性的美術作品，3-4人合作創作一部作品時，需要每個學生都對需要創作的作品認真了解，在分工明確的前提下還需要默契合作，任何一個小組成員出了差錯作品都無法完成，這需要小組成員具有足夠強的團隊合作意識，也需要每個學生有設身處地為他人考慮的品質，這樣品質和精神都是德育的重要組成部分，美術教學中通過小組合作學習模式更有利于小學生德育的培養。

（三）教師身體力行，正確引導學生

德育關乎小學生的一言一行，在小學生各方面素質尚未完全發展的階段，教師的一言一行都對小學生德育的培養有重要影響。美術教學中滲透德育需要美術教師進行正確引導好好表率。教師可以將自己學美術的經歷分享給學生，讓學生以自己為榜樣，增加學生對美術學習的熱情。此外，教師的正確引導對學生德育和美育的結合也有重要作用，有利于培養學生正確的審美觀和價值觀、人生觀，對學生樹立正確思想品德有重要意義。

結論：美術課堂教師教學最主要的作用是培養學生的美育，培養學生欣賞事物、發現身邊的真善美的能力，教師在美術課堂中滲透德育的培養，使美育和德育結合起來，讓小學生真正擁有發現真善美的眼光，使他們在發現生活中的美的同時，愿意去做一個有道德有愛心的人，在潛移默化中認真去踐行社會主義核心價值觀的意識。

參考文獻：

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