分層教學法在高中體育教學中有效運用策略

劉亞輝

摘要：在素質教育的發(fā)展下，國家對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。體育在高中階段占據(jù)著一定的影響地位，學生通過學習體育課程，他們自身的身心健康會受到積極的影響，個人身體素質也會得以增強。現(xiàn)如今，將分層教學法引入到高中體育課程教學中，主要能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學理念，實現(xiàn)更加公正公平的教育。本文分析高中體育課程教學的重要意義，提出了分層教學法的有效運用策略，希望為人才培養(yǎng)作出貢獻。

關鍵詞：分層教學法;高中體育;有效運用

引言：

現(xiàn)階段，國民素質的提升以及人們文化水平的不斷增強，讓教育事業(yè)也受到了全國的重點關注。高中階段是青少年身心健康發(fā)育成長的關鍵時期，學生通過體育鍛煉，能夠培養(yǎng)個人的學習興趣，也幫助學生養(yǎng)成了更加強健的體魄。但由于學生的身體素質以及興趣愛好存在很大的差異，傳統(tǒng)的教學形式很難實現(xiàn)更為公正公平的教學目標。

一、高中體育課程教學的重要意義分析

一直以來，體育在高中階段都沒有受到教師和家長的重視。高中學生在該時期面臨著重要的高考，大部分家長認為體育會影響到學生的主要學業(yè)。然而，體育課程自有其存在的意義，合理地規(guī)劃高中體育，不管是對教育的長遠發(fā)展還是對學生自己，都有非常重大的影響價值。

1.豐富學生課余生活，緩解壓力

高中時期學生面臨著較大的課業(yè)壓力，他們長期在文化課程的學習下，難免會因此影響到自身的心情和狀態(tài)。如果壓力不得到及時的緩解和釋放，很可能會造成嚴重的后果。加強對高中體育課程的教學，是有效豐富學生課余生活，幫助學生減輕學業(yè)壓力的重要途徑之一。教師和家長以及學生，都要正確地認識體育在教學中的重要性[1]。

2.有利于學生養(yǎng)成健康的身心狀況

嚴格來講，青少年在高中階段會喲一個非常關鍵的成長發(fā)育時期。此時，他們的個人思想觀念處于形成的過程中，在這個時期所接觸到的知識內容，都會給學生的身心健康帶來影響。展開豐富的體育活動，能夠讓學生的身心狀況更為健康，是促進學生全面健康成長的重要基礎。

3.全面促進青少年綜合素質的提升

隨著素質教育的可持續(xù)發(fā)展，新課程的改革讓各大院校都提高了對學生自身綜合素養(yǎng)的重視。合理地應用高中體育學科，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，全面促進學生綜合能力得到提升的關鍵。同時，也有助于為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育專業(yè)人才，做好了更為充分的準備。由此可見，體育課程在高中時期有著十分深遠的意義。

二、分層教學法在高中體育課程教學中的應用策略研究

伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教學水平的提升，國家教育部門更加認識到了“以人為本”的重要性。將公正、公平性的教學原則與實際教學進行有效地結合，是當下最為重要的教學任務。眾所周知，高中學生自身的身體素質，以及他們對體育課程的學習興趣都存在很大的差異。引入分層教學法，可以改善以往的教學現(xiàn)狀，有效發(fā)揮高中體育的教學價值。因此，教師必須要制定更科學合理的教學策略，為學生構建高效的體育課堂。

1.充分了解學生的身體素質以及體育興趣

在高中體育課程教學中應用分層教學法，最重要的前提，是老師要對學生的身體狀況和體育項目的興趣有具體的了解。只有在了解的基礎上，才可以充分發(fā)揮分層教學法在體育課程里的教學價值。

例如，老師可以在體育課堂上，帶學生參與不同的體育項目活動，從最基礎最簡單的活動，到循序漸進地提升體育活動的難度和挑戰(zhàn)性，以此來判斷學生的身體承受能力。并根據(jù)學生的表現(xiàn)狀況，去判別他們的興趣愛好，對學生進行層次劃分，便于為后期教學的順利展開做好準備[2]。

2.根據(jù)實際情況，針對性地安排體育活動

高中時期能夠展開的體育活動非常豐富，隨著教育水平的提升，各種現(xiàn)代化的體育活動也被引入到了教學環(huán)節(jié)。但要結合分層教學法展開高中體育課程教學，老師要結合實際情況，為不同的學生針對性地安排體育活動。這樣一來，學生的積極性都能夠被得到全面的調動，體育課程的氛圍也會變得更加活躍[3]。

比如，可以根據(jù)女生的興趣為她們安排體育項目，先讓學生自主進行選擇，再結合學生的體力，安排排球、羽毛球、足球等這些體育活動。這種層次劃分較為明確的體育教學形式，讓學生的綜合能力都能夠得到全面地發(fā)展。

3.結合具體狀況，對學生進行合理評價

由于身體素質不同，體育項目的難度也存在很大的差異，在對學生進行評價時，也必須要合理地遵循分層的原則。根據(jù)具體的情況進行更為科學的評價，在這種原則下才能夠幫助學生們樹立學習體育課程的信心，讓他們更開心愉悅地參與到體育活動當中[4]。

例如，對學生參與到籃球活動中的表現(xiàn)進行評價，不但要指出學生的操作技能，還要讓學生認識到，籃球活動中必須要有更強的團隊協(xié)作能力。鼓勵學生養(yǎng)成這樣的團隊意識，逐漸培養(yǎng)學生的體育精神。

結束語

綜上所述，體育在高中時期有著不可替代的作用，素質教育的發(fā)展，讓教育部門與家長都必須要重視體育課程教學。采用分層教學法能夠有效地凸顯出教育的公正性與公平性，也對學生的身心健康發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要不斷提升自身的教學能力，積極學習各種先進的教學形式，為學生創(chuàng)造更豐富多彩的高中體育課堂，幫助他們養(yǎng)成更健康的身體素質。

參考文獻：

[1]豆亞.分層教學法在高中羽毛球教學中的運用效果研究[D].首都體育學院，2020.

[2]李莉莎.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2019（04）：167-168.

[3]萬德新.分層教學法在高中體育教學中的運用策略[J].當代體育科技，2017，7（21）：53-54.

[4]萬小團.淺談分層教學在高中體育教學中的應用原則及發(fā)展前景[J].科學大眾（科學教育），2016（01）：33-34.

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