深入探析優秀歷史人物,培育家國情懷素養

葉文君

摘要：家國情懷是歷史學科教育中的重要組成部分，與學生核心素養的培養密切相關，教師需要主動利用初中歷史這一主陣地來發展學生的家國情懷，規范學生的學習行為，深化學生對歷史知識的理解。其中優秀歷史人物是非常關鍵的教育教學資源，有助于引導學生自主實踐，提升學生的感悟能力、理解能力，確保學生產生由內而外的愛國情懷。

關鍵詞：優秀歷史人物;培育策略;家國情懷素養

引言

初中歷史新課程標準強調了家國情懷培養的重要性和必要性，教師也需要以此為切入點，以優秀歷史人物物教學為依據，逐步發展學生的家國情懷。靈活利用各種途徑，在自主學習的過程中鼓勵學生主動了解杰出的歷史人物事件和品質。學生可以在教師潛移默化的引導下產生更多的學習能動性，這一點對學生的成長以及社會實踐有重要的指導作用。

一、培育家國情懷素養的注意事項

（一）正確理解家國情懷培育思想

初中歷史教育教學需要著重培養學生的家國情懷，關注這一教育目標的實現要求，以歷史教學的優化升級為依據，采取正確的家國觀念，積極融合不同的歷史人物事件。在展現優秀品質和精神內涵的過程中，豐富日常教育教學內容，學生也可以在耳濡目染下提升個人的情感能力和綜合素養。比如在講解人教版初中歷史八年級上冊《戊戌變法》時間，梁啟超、康有為等歷史人物的分析及研究不容忽略。這能夠在第一時間吸引學生注意力，全面生動客觀的展現歷史人物的愛國主義情懷。學生也可以主動的學習歷史人物的優秀道德品質，在榜樣的引導下實現自我反省和自我教育。

（二）優秀歷史人物教學的重要性

在引導學生學習優秀歷史人物時，學生可以逐步樹立良好的人生三觀，不斷完善自己的理想人格以及道德品質。教師需要注重對優秀歷史人物事件的有效挖掘及剖析，讓學生意識到家國情懷的必要性以及有重要價值。在推動人類文明進程時，我國誕生了許多優秀的中華兒女，他們采取不同的手段和形式來展示自己的家國情懷。教師則可以著眼于偉大的民族精神，激勵學生主動在家國情懷的引導之下自覺提升個人的學習能力和素養。其中循序漸進的教育教學以及引導最為關鍵，這種教學策略也非常有效。學生能夠在自主實踐中，真切的感受到家國情懷的重要性和正面影響。

二、深入探析優秀歷史人物，培育家國情懷素養的策略

（一）利用優秀事跡營造家國氛圍

家國情懷與個人的愛國主義精神密切相關，是指個人在社會實踐之中對人民對國家所表現出來的大愛和深情。其中，人民幸福生活的打造以及國家富強目標的實現都離不開家國情懷。在初中歷史教學中，教師需要以學生的使命感、責任感、歸屬感和認同感為依據。積極融合家國情懷教育，彰顯核心素養教育的重點及難點。靈活利用各種歷史人物事件來打造良好的家國氛圍，主動地培養學生良好的家國情懷。比如在講解人教版初中歷史中的抗日戰爭時，教師則可以以抗日英雄人物事件的簡單講解和分析為依據。鼓勵學生自主學習歷史人物事跡，在主動感知以及情感碰撞的過程中，學生會產生更多的愛國情懷。在此前提上，教師還可以以愛國情懷為主題，開展形式多樣的班會活動，讓學生感受古今人物的愛國之心。這一點對學生的成長發展以及歷史學習都有非常關鍵的影響。

（二）創設有效情境體會家國認同

作為中華優秀傳統文化中的核心代表，家國情懷與學生的成長和發展有密切聯系。家國情懷的內容較為豐富，共同體意識、仁愛之情、家國同構是重點。為了避免簡單直白的空洞說教，教師需要以情境創設為依據，鼓勵學生深入感受不同的歷史人物，逐步發展學生的家國情懷。比如在講解初中歷史人教版《辛亥革命》時，教師可以結合愛國主義的民族精神，提升學生的學習能力和家國認同感。積極創設學生比較熟悉的教學情境，讓學生能夠對重要的歷史人物命運以及家庭命運有一個深刻的理解及感知。學生也能夠在自主學習時逐步提升個人的家國情懷，這一點有助于在國情懷培育工作落到實處。

（三）結合歷史事件強化家國情懷

家國情懷的培養是一個長期的過程后期的教育強化非常關鍵。教師可以根據歷史教材來進行分析，了解歷史人物和歷史事件的具體內容。積極強調時空觀念，在綜合對比和講述歷史事件的過程中，充分的突出歷史人物的重要價值及影響。其中學生的自主感知非常關鍵，教師可以結合具體的歷史事件，不斷的強化學生的家國情懷。讓學生的家國情懷變得更加的激烈和昂揚，這一點對學生的社會實踐也有非常關鍵的影響。除此之外，教師還需要以使命感責任感的培養為著手點。喚醒學生的家國情懷，讓學生獲得更多的精神支柱和精神來源。

結語

在培養學生家國情懷素養的過程中，教師需要了解我國優秀傳統文化中的寶貴精神財富。關注家國情懷的時代價值以及意義，在傳承以及弘揚的基礎之上找準家國情懷培養工作的切入點和突破口。鼓勵學生自主調整個人的行為，深化學生對知識的理解，全面調動學生的興趣。學生也可以在教師的指導之下提升個人的家國認同感，樹立良好的愛國主義精神。以濃厚的愛國之情主動學習，積極參與各種社會實踐。

參考文獻：

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