小學班主任班級管理中的德育教育

馮秀娟

摘要：近年來，新課改在教育領域的步伐越來越近，在傳統的課堂教學中，尤其是小學班主任管理班級的時候，對學生德育的教育程度并不是很高，這樣的教學方式會嚴重阻礙學生的全方面發展，也不利于學生在學習活動中發揮自己主體性的作用，加之小學生的年齡比較小，不可能完全知道自己以后想要的東西是什么，也不知道跟隨自己的想法做每一件事情是否都是正確的，從而使學生的思想品德可能跟不上自身發展的需要，也不利于其成長。本文就小學班主任班級管理中的德育教育的現狀及如何更好地開展德育教育做論述。

關鍵詞：德育教育;班主任;班級管理;現狀;對策

德育教育作為實施素質教育的內容之一，是學生思想品德成長過程中不可缺少的內容，是人才更好地塑造方式之一，因此班主任在進行班級管理時，特別是進行德育教育時，不能只是表面上對學生進行思想教育，要真正地讓每一個學生都能體會到德育教育的好處，在進行德育教育時，教師要引導學生形成正確的人生觀，讓他們在學習活動中發揮自身的主體作用，懂得自己在實際生活中的做法哪些是可以做的，哪些是不能做的，從而使學生感受德育教育給他們帶來的快樂以及為以后學生的人才塑造奠定了一定的基礎。

一、分析小學班主任班級管理中的德育教育的現狀

1.1教師存在一定的錯誤觀念

教師在課堂教學時對德育滲透觀念的錯誤，在新課改以后，德育教育更受到國家的關注，這時一些缺乏教育經驗的班主任在進行班級管理時，特別是面對德育教育時就會產生錯誤的想法，過度的信奉權威，錯誤的認為班主任班級管理條例中的內容是完美的，認為只要是按照班主任班級管理條例的內容進行授課就可以，不需要講授一些與課本班主任班級管理條例無關的內容，這樣就導致一些老師對學生的德育教育就會缺失，也就難以為學生的思想品德更好的發展奠定一定的基礎。

1.2學生的年齡還比較小

小學生的年齡比較小，在做一些事情時，如果每一件事情都按照自己的想法去做，不管別人是否在用他需要的書籍，加之沒有班主任在管理班級時，及時引導以及班主任在德育方面的教育，而且有時班主任為了迎合多目標的教育理念，也會導致教學內容上出現空洞，這樣會導致學生難以形成良好的思想品德。

二、探究小學班主任班級管理中的德育教育的對策

2.1關愛每一位學生，使學生在愛的世界中成長

班級管理中對學生的管理不能只在于表面上，要做到真正意義的愛護每一位學生，這樣學生才不會覺得老師的地位永遠都是高高在上的，原來老師也有如此溫柔的一面，這也是教師與學生之間更好的建立交流溝通的橋梁，為學生的德育發展打下一定的基礎，讓每一位學生都能得到班主任的關注，使學生在班主任的關愛下更好的成長。

比如班主任在進行班級管理時，特別是針對那些不喜歡說話、不愿意與別的小朋友玩耍的學生要進行重點關注，例如：學校組織一場接力賽時，班主任在班級中向學生詢問，有哪些學生愿意參加比賽呢？當學生聽到老師的話后，有的學生因跑得慢不敢參加，有的學生因自身原因別的學生嘲笑不敢參加，當班主任看到他們想參加的眼神時，說這次由我來推舉幾位同學參加，剩下的有學生自愿參加，這樣使那些想參加而因為自己原因不能參加的學生可以參加比賽，使這樣的學生在參加比賽的過程中可以展示自我，增加自信心，使每一位學生都在班主任的關愛下成長。

2.2設計多元化的教學方式，追求課堂的精彩

班主任可以利用小學生興趣廣泛的特點，將課堂變得多姿多彩，這樣學生的學習興趣會得到很大的提升，也利于學生養成良好的思想品德。在剛開始上課的時候，讓每一位學生都能把注意力集中到課堂上，學生的興趣加之教師精彩的講解，不僅可以使學生學到知識，還可以讓學生在教師的引導下明白自己的哪些做法以后是可以做的，哪些是不能做的，這樣既可以使課堂效率更高，還可以培養學生的德育品德。

比如在進行《小數乘法》的教學時，教師可以通過日常生活中學生的商場購物的場景，例如：在商場里面買了三支鉛筆，一支鉛筆3元，讓學生們根據原來學過的加法進行過運算，總共花了多少錢等，這樣加之原來的加法運算可以使學生們更快的進入到這節課的學習中，教師根據剛剛上課向學生提出的問題，向學生們進行一個簡單的乘法介紹，使學生們對乘法知識有一定的認識，教師在授課完畢之后，向學生們提問在老師剛剛上課的時候所提出來的問題，哪位同學可以用這節課的所學知識進行解決呢，有的學生就舉手說：“老師，我知道怎么解決，一支鉛筆3元，三支鉛筆一共是3*3=9元”，老師聽到回答后，表揚了該名學生，讓學生能夠將所學的知識運用到實際，使課堂效率達到預期的效果。

結束語

綜上所述，德育教育在學生的發展過程中的地位越來越高，它是學生在形成良好品德的方式之一，是為學生以后的人才塑造奠定基礎的過程，所以班主任在進行德育教育時，不能只是表面地對學生進行德育教育，要關注每個學生的舉動，及時地對學生進行引導，讓他們明白自己的哪些做法是值得提倡的，哪些做法以后不應該做，讓學生們通過學到的知識聯系實際，這樣可以更好的形成良好的品德，也能達到課堂效率的預期效果。

參考文獻：

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