激發課堂活力，發展學生數學思維

張亞玲

摘要：隨著小學數學教學要求的不斷提高，打造活力課堂，提高教學質量與效率凸顯出重要意義。本文立足教學實踐經驗，分別從尊重學生主體性地位，運用小組合作模式教學等多個角度與方面，提出了激發課堂活力，發展學生數學思維的有效路徑，望對小學數學教學實踐有所裨益。

關鍵詞：小學數學;活力課堂;數學思維;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-351

引言

數學課程是小學教學體系中的關鍵構成內容，對于培養學生數學綜合運用能力具有關鍵作用。當前形勢下，數學教師有必要靈活運用多元化的教學策略與方法，充分有效激發課堂活力，引導學生實現對不同知識點的有效關聯，提升數學思維。本文就此展開了探討。

1尊重學生主體性地位，提升課堂活力與效率

在低年級小學數學教學中，學生是課堂教學的主體，是接受知識、運用知識、整合知識的主要面向對象。因此，為有效實現活力課堂，數學教師有必要充分尊重學生的主體性地位，擺脫應試教育等狹隘理念的束縛，轉變課程教學模式，制定具有針對性的課程教學技術，提高學生課堂教學參與度。數學知識的核心精髓不在于“學”，而在于“用”，只有引導學生將課堂所學運用于日常生活，才能有效促進學生全面發展[1]。比如，在《混合運算》等知識點教學中，教師應在充分整合課堂教學要求與目標任務的基礎上，分清教學重點與難點，引導學生掌握沒有括號，只有加減或乘除的算式的運算順序，并運用同級運算順序的知識解決實際問題。在教學過程中，可運用傳統講授法，也可運用師生互動法等，通過“坐公交車”的游戲方式進行導入，強化學生理解與記憶，提升課堂的活力與效率。

2運用小組合作模式教學，深化學生理解

小組合作學習模式的教學實踐價值極為突出，可有效實現學生之間的彼此交流與資源共享，促進共同進步。為激發小學數學課堂活力，教師同樣可融入小學合作模式，將不同學習能力、思維能力與組織能力的學生劃分為不同小組，培養學生合作意識，促進交流與互動，深化學生對數學知識的理解，拓展思維空間。比如，在《有余數的除法》一課教學中，教師可將班級學生劃分為若干合作學習小組，并提出如下問題供學生以小組為單位進行探討：小明、小紅、小強三個小伙伴一起去郊游，一共帶了11個面包和5瓶水，他們應如何分配這些食物呢？在此過程中，教師應對小組合作學習狀態進行觀察，及時解答學生在探究與思考中產生的各類疑惑，進而深化對“有余數的除法”的理解，啟發思維[2]。

3靈活運用多媒體教學技術，使學生寓教于樂

現代多媒體技術的快速發展及實踐應用，為激發小學數學課堂活力，拓展學生思維，打造高效課堂等帶來更為靈活的工具選擇，使得傳統課堂教學環境下難以完成的活力課堂構建任務更具可行性。因此，作為小學教師，應主動強化信息化教學思維意識，將多媒體技術融入數學課堂教學全過程，活化練習形式，使學生能夠在清晰直觀的多媒體資源導向下，升華學習效果[3]。比如，在《角的初步認識》一課教學中，教師可摒棄僵化固化、傳統靜止的教學方式，提前整理圖片、視頻、動畫等多媒體教學資源，對課堂知識進行生活化模擬，將“角”的各項特征狀態通過動畫的形式表現出來，使學生能夠更加形象地把握本課程的核心概念。同時，教學還可引導學生動手操作，自主探索實際生活中見到的各類“角”，既有助于將數學知識運用于生活實際，又可鞏固內化所學的知識。

4實施科學教學評價，激發學生潛力

在新課改持續深化的背景下，小學數學教學理念同樣會出現變化，教師不再是課堂教學的主導者，而應朝著多元化角色轉變，更好地發揮引導作用，使學生能夠感受到更多獲得感。教師應充分運用科學合理的教學評價，對小學低年級學生取得的進步予以有效鼓勵，使學生感受到成功與進步的喜悅。比如，教師可在班級教學中實施積分制，在新學期開始時為每名學生積分，制定相應的積分規則，在完成相應的學習任務后賦予相應分數，最后在學期尾聲對學生的最終積分進行評比，對積分較高的學生給予表彰獎勵，對積分較低的學生進行及時鞭策鼓勵。在此過程中，教師可設置必要的加分項目或減分項目，提高積分方法運用的針對性與差異性，使學生能夠更好地放飛自我，時刻保持旺盛的求知欲望。

5結語

綜上所述，從當前小學數學教學現狀來看，課堂活力與數學思維的提升空間依舊較大，這要求數學教師立足學生實際，充分遵循與把握數學課堂教學的基本規律，運用小組合作學習等多種教學方法，活用數學教材內容，創建充滿活力與激情的教學情境，實現寓教于樂，為打造活力課堂奠定基礎，為促進學生數學思維貢獻力量。

參考文獻

[1]吳兆民.構建小學數學生態課堂，煥發小學數學課堂活力[J].教育研究與評論（小學教育教學），2020（10）：63-65.

[2]陸玉輝，鄭芳玲.讓小學數學課堂換發生命活力-淺談多媒體輔助教學的有效性[J].廣東教學報·教育綜合，2019（35）：110-111.

[3]姜艷蓮.讓交互式電子白板在小學數學課堂教學中充滿活力[J].數學學習與研究，2019（19）：125-127.