幼兒園開展“小貼士”促家園共育的有效策略

楊占興

摘要：對于幼兒的管理不僅僅是教師的責(zé)任，想要全面地促進(jìn)幼兒成長家長也要積極的參與到幼兒的教育活動中來。教師為了更好的促進(jìn)家園共育的有效策略，善于發(fā)揮幼兒園“小貼士”的作用，引導(dǎo)家長積極的參與到幼兒的教育管理中來。使幼兒在健康有序的環(huán)境下全面成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-487

家園共育是指在教師和家長進(jìn)行配合共同參與到幼兒的教育活動中。通過教師和家長的各司其職以及相互交流相互補(bǔ)充為幼兒構(gòu)建更加充分的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的多方面成長。在家園共育的過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)活動的有效性以及和家長配合的同步性。

家庭和幼兒園是幼兒受到教育的兩個最重要的場所，父母對幼兒的了解更甚于教師，通過家園共育的教學(xué)策略，教師可以增強(qiáng)和家長的溝通，家長和教師都可以從對方處更加全面的了解到幼兒的發(fā)展，從而互相配合制定更符合幼兒個性發(fā)展的教育計(jì)劃。且在家園共育的環(huán)境下家長還可以通過教師學(xué)習(xí)到更加科學(xué)的教育方式和先進(jìn)的教育理念從而促進(jìn)幼兒教育有效性的提升。

一、開展家園多樣化的活動。

教師可以展開親子運(yùn)動會、家長知識講座讓家長和孩子主動的參與到教學(xué)活動中來。如在班級親子活動中教師可以讓家長和孩子共同表演誦讀兒歌或是演唱動畫片中的主題曲。在活動中教師還要幫助家長學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識，促進(jìn)家長綜合素養(yǎng)的發(fā)展，通過促進(jìn)家長的綜合素質(zhì)為幼兒在家里提供更好的教育環(huán)境，并且家長采用合理的教育方式還能促進(jìn)家長和幼兒之間情感的增長。

在開展多樣化的活動中難免會遇到安全問題，這時教師也會發(fā)放安全小貼士提醒家長注意對幼兒的人生安全保護(hù)。

在教育改革的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幼兒的教學(xué)環(huán)境可以從教室轉(zhuǎn)換為戶外，通過與大自然的接觸，幫助幼兒構(gòu)建健康的身體，并且從對大自然的探索中幼兒還可以加深對世界的感知。基于此教師可以展開實(shí)踐活動讓幼兒親近周邊的大自然或是在生態(tài)公園展開教學(xué)活動，在戶外教學(xué)中教師要增加家長和幼兒的游戲互動機(jī)會，讓家長和幼兒在大自然的烘托下快樂的進(jìn)行活動。同時教師還要針對幼兒在活動中的表現(xiàn)和家長進(jìn)行良好的溝通，教師可以從家長處加深對幼兒的了解，從而設(shè)計(jì)更加符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。

二、運(yùn)用小貼士合理構(gòu)建家園共育

為了使得家長也能參與到幼兒園的教學(xué)管理中來，可以說“小貼士”是家長和幼兒園溝通的橋梁。基于此“小貼士”的發(fā)放可以以班級為單位，教師可以構(gòu)建線上平臺如微信、QQ郵箱等，將幼兒在幼兒園的情況以“小貼士”的形式及時的反饋給家長們。

除此外家長也要積極地參與到班級的管理活動中來，實(shí)現(xiàn)班級管理民主化。教師可以定時開展階段會議給家長匯報(bào)這段時間的班級工作內(nèi)容，在階段會議中還要對下一階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，家長可以積極的提出自己的建議和想法，幫助教師建立系統(tǒng)的教學(xué)方案。同時家長還可以對班級現(xiàn)存的問題對教師進(jìn)行反饋，和教師積極的溝通以解決班級問題，可以幫助教師組織安排戶外實(shí)踐活動，在家長和教師的配合下使戶外實(shí)踐活動井然有序的開展。

教師還可以為家長提供專業(yè)幫助，為了使教師的管理更加的科學(xué)，教師可以為家長準(zhǔn)備一些教育書籍如《如何對幼兒進(jìn)行情緒管理》《如何和幼兒建立朋友關(guān)系》《成為一個合格父母的必備品質(zhì)》等，這些書籍可以幫助家長正確的審視自己和孩子之間的關(guān)系，還可以運(yùn)用科學(xué)的方法和幼兒構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。

不僅如此運(yùn)用小貼士還能幫助家長引導(dǎo)幼兒從假期有序的回歸到幼兒園。幼兒的自控能力普遍較差，當(dāng)幼兒經(jīng)歷了輕松愉悅的假期后對于回歸幼兒園就會產(chǎn)生一定的排斥心理，對此教師要在放假前對家長發(fā)放假期“小貼士”，在假期即將結(jié)束時將小貼士通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給每位家長。通過家長的幫助，使幼兒能夠有序的回到幼兒園。

如寒假一般情況下有一個月，對于幼兒來說在家里愉快的度過一個月后就會對家庭有依賴心理，不太想開學(xué)，那么教師就可以制作這樣的小貼士：“親愛的家長小朋友們好，經(jīng)過一個月的假期老師非常的想念小寶貝們，不知小朋友們有想念老師嗎？X月X日我們就要見面啦老師非常的高興，希望在這一天能看到小朋友們開心的面龐。”同時教師還可以將如何恢復(fù)幼兒的飲食習(xí)慣、如何恢復(fù)幼兒的作息等方法添加在小貼士后面，這樣在家長委員會的協(xié)助下家長就能更好的應(yīng)對幼兒不想開學(xué)的心理。

三、開展家長開放日活動

家長開放日活動是指在指定的一天家長可以來到幼兒園對幼兒在幼兒園受教育的過程進(jìn)行觀看。在家長開放日教師要讓家長看到幼兒在學(xué)校真實(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，幫助家長了解幼兒園教育的目的。

如果家長想對孩子在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行更加細(xì)致的了解還可以定期開展家長會。如以每個月為期限開展家長會，在這一個月期間教師要對幼兒的行為和獲得的知識技能進(jìn)行記錄，如樂樂小朋友在這一個月學(xué)會了自己的事情自己做，還學(xué)會了正確的刷牙方式，在幼兒園里和其他小朋友相處的很好，小朋友都很喜歡樂樂小朋友;天天小朋友在這一個月的幼兒園活動中很調(diào)皮經(jīng)常出現(xiàn)不聽老師的話，和小朋友發(fā)生爭執(zhí)的情況，但會幫助老師整理東西這一點(diǎn)表現(xiàn)的很好。

如此將幼兒的表現(xiàn)對家長進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，同時家長也可以將這一個月幼兒在家里的表現(xiàn)告訴教師，在雙方的交流中找出具有教學(xué)價值的信息，促進(jìn)家園共育高效率開展。

四、構(gòu)建多元化的溝通方式

在以前家長和教師進(jìn)行溝通的主要方式是面談，但在移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，家長和教師可以進(jìn)行更加多元、便捷的溝通的方式。教師可以建立家長群，在群里所有的家長都可以相互交流學(xué)習(xí)。

在多元化的溝通方式下教師的交流載體也可以進(jìn)行豐富，如教師可以將幼兒在學(xué)校中良好的表現(xiàn)通過視頻的方式拍攝給家長看。同時教師還可以針對家長在教育中最關(guān)心的問題上傳相關(guān)的教育資料。但需要注意的是在關(guān)于幼兒隱私方面教師要予以充分的保護(hù)，對于幼兒個人情況教師可以采取私信家長的方式進(jìn)行交流。

同時家長還可以主動在家長群對幼兒在家的情況進(jìn)行反饋，在全體家長和教師的幫助下探討高效的教育方法。

總之，父母是幼兒的第一個老師，家庭也是幼兒最重要的成長環(huán)境，教師要認(rèn)識到家庭對幼兒發(fā)展的重要性，利用家園共育了解幼兒的生活環(huán)境以及家長的教育思維，并從中尋找有價值的教學(xué)方式。同時家園共育還能使家長全方面的參與到幼兒的成長中來，使幼兒在良好的氛圍中健康成長。

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