美術教育對中學生心理健康的作用探究

黃丹

摘要：中學生心理發展正處于快速發展時期。藝術創作過程和作品是他們表達認知和情感的重要方式。藝術療法是一種促進心理和諧、緩解心理問題的理解方法。筆者認為，應充分關注中學生的正常課堂，開展以心理治療為導向的藝術教育研究。以學校藝術教育為媒介，通過繪畫等課堂藝術教學的主要渠道，開設多種形式的治療性藝術課程。藝術創作給中學生帶來的心理疏導治療、人格塑造等，為中學生心理健康的發展提供了幫助。這就是藝術教育的目標，實現健康的人格。

關鍵詞：藝術治療;精神健康;藝術教育;藝術學科

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-491

一、藝術教育對中學生心理健康的影響分析

當今社會，一些家長的溺愛，使得一些“00后”學生出現了敏感、脆弱等諸多心理健康問題。隨著新的教學理念的出現，學生的心理健康越來越受到重視。為此，許多學校開設了心理健康課程和心理問題咨詢室。每門學科都是教育教學的手段和方法。藝術作為學校的一門重要學科，逐漸承擔起了促進學生心理健康的重任。通過藝術學習，可以緩解學生的心理焦慮，消除內心的不滿，促進心理健康的發展。由于應試教育的影響，部分學生對學校生活產生了抵觸情緒。藝術課作為一門特殊的藝術學科，可以充分發揮其非強制性和功利性的特點，以美影響人的氣質。此外，藝術教育的實施更加方便和容易。它不僅可以通過紙筆來表達，還可以通過參觀畫展等活動來陶冶情操。欣賞藝術作品可以起到陶冶情操的作用。一件優秀的藝術作品確實可以感染人的情感。例如，色彩斑斕的繪畫會讓人感到興奮甚至興奮，而優雅的繪畫會給人一種舒適的感覺。美麗的畫面可以吸引人，也可以給學生帶來美好的感受，可以消除外界給年輕人帶來的負面情緒。

二、美術教育對中學生心理健康的應對策略

1.鼓勵學生專注于藝術作品的創作過程，平息煩躁和浮華

新課程標準在《藝術課程特色》中明確指出：“藝術課程強調快樂。學生在藝術學習中自由表達情感，表達個性和創造力，增強自信心，培養健康的人格。”藝術家、藝術老師何克萊曼認為：“藝術創作的過程本身就是治療，而藝術是一種面對現實、建立自我的創造力。”藝術表達需要熱情、專注和耐心。在積極參與藝術表達的過程中，學生會全身心投入，從自己的創作中獲得極大的滿足。

生動的水墨畫、清新自然的水彩畫、獨特而富有創意的手工藝品、柔軟細膩的陶瓷作品，都非常吸引學生。在表達美的過程中，學生可以集中精神，忘卻所有的不快，平復心中的不安。美術教師要為學生提供更多的課內外藝術創作機會，營造良好的藝術創作氛圍，滿足學生表達的愿望，及時為學生提供幫助和指導。

2. 將心理健康教育融入培訓方式

根據多年的教學實例，速寫與心理健康的有機結合，對快速提高學生的繪畫理解能力起到了顯著的作用。剛開始教的時候，我讓學生自己選擇方法，因為每個人接受的能力都不一樣，這必然會導致水平的提高。我不歧視任何進步緩慢的學生。不能因為他們水平較差而被區別對待。應該給他們一些自由并相信他們。否則，他們可能會受到傷害，造成心理扭曲。

3.將心理健康教育融入小品表演

很多時候，很多學生不喜歡素描。他們認為草圖很無聊。他們認為草圖沒有顏色。久而久之，甚至引起了一些學生對素描的反感。這個時候，我們的老師需要把他們引入繪畫的氛圍中，教他們如何調整心態，穩定情緒，感受不同作品的不同沖擊，讓他們在充滿激情的狀態下完成每一幅素描。我最怕學生用工作的態度作畫，所以我盡量讓學生在教學中充分發揮他們的潛力，所以我更多地鼓勵學生，并盡量以各種方式適應學生的口味，讓學生體會到生命的價值。我認為這將有助于他們培養良好的個性。

4.建立和諧的師生關系，關注和表揚學生

良好的師生關系將對課堂教學產生重大影響。學生作為學習的主體，是藝術教學過程中最活躍、最易變的因素。尤其是藝術類科目沒有嚴格的考試要求。對于學生來說，沒有動力去強迫學習，也沒有來自老師和學科的壓力。學生更可能喜歡這門課程和這位老師。藝術實踐作為一種情感表達活動，可以使人獲得成功感和自信，促進人際交往，釋放緊張或消極情緒，增強身心健康。美術老師也應該抓住這個機會與學生交流。良好、愉快的師生關系可以放松學生的心理，極大地釋放學生的認知和實踐潛力，將其轉化為學習和藝術創作的動力，從而達到藝術教育的目的。

5.創新藝術教育評價方式，讓每個學生都能得到一定的發展

在學生評價方面，藝術學科的評價標準比其他學科要模糊得多，沒有一定的量化標準。 “任何藝術問題都沒有單一的正確答案，沒有任何標準可以準確地告訴學生他或她的解釋是否正確。”因此，在評價方面，我們應該改變以前的單一正確答案。藝術作品好壞的評價，變成了一個綜合各種評價的過程，以體現藝術的多樣性、個性、創造性等基本特征。在美術教學中，教師要根據學生的性格差異對待不同的學生，從實際出發，注重評價的層次，即“鑰匙開鎖”，在評價中根據學生提出不同意見，激發每個學生興趣。對于優秀的學生來說，除了動力之外，更重要的是幫助他們發現自己的不足，客觀地認識自己。對學習成績差的學生的評價應更加謹慎。教師要以真誠、信任的態度幫助他們發現、分析和研究原因，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標。分級評價為每個學生的積極發展提供了條件，使每個學生都能獲得不同程度的心理滿足，增強自信心。

結語

中學美術課程的設置和發展至關重要，也是適應素質教育發展的必然趨勢。藝術課程的學習對中學生的緊張學習和生活起到了調節作用。學習藝術可以提高學生的思維意識，擴展他們的智力水平。

參考文獻

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