藝術教育綜合改革研究

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，傳統的藝術教育在體系、理念、方法以及核心素養等內容都受到了嚴峻的挑戰，逐漸顯現出它的不適用性和不合理性。從中國當前藝術教育的社會貢獻、現狀、需要解決的問題以及全面改革的必要性重要性等內容著手，展開研究與討論，以在此基礎上，對中國藝術教育的綜合改革進行了認真地探討與研究，以期為未來的藝術人才的培養和藝術教育的健康發展提供理論依據。

關鍵詞：藝術教育；改革；研究；對策

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0143-01

一、當前藝術教育現狀和問題

（一）受國家大力發展藝術教育，提高學生素質能力的影響，在高等院校藝術教育中，出現較早的是美術方向的專業，音樂專業緊隨其后。專業設置也由原來的教育類專業逐步向表演類、設計類專業傾斜，這樣更能適應社會發展的需求。但是由于傳統藝術院校基本上是按照教育類專業的培養目標進行教學，因此很難擺脫教育的教學體制，也由此造成了高等藝術教育學科劃分不清晰、人才培養定位不準、專業師資嚴重不足等突出問題。

（二）隨著社會需求的改變，傳統意義上的藝術教育已經不能適應社會發展的需要，也在隨著市場變化發生著種種改變，這種轉變在一定時間內可以起到過渡作用，是可行的，但從藝術教育長遠的發展來看，必須從上層設計上建立一個真正意義的現代藝術教育體系，而建立這種體系便需要對現有課程設置進行大規模調整。因此教學模式與專業課程設置的不規范是藝術教育亟待解決的問題之一。

（三）隨著經濟的不斷發展，市場對藝術類專業畢業生的要求也越來越高，目前根據歷屆畢業生反饋的信息來看，大多無法快速適應工作是藝術類畢業生存在的主要問題。就其原因主要是課程設置和社會需求存在著一定差距。

（四）高等院校藝術專業的師資力量嚴重不足是制約藝術教育發展的主要瓶頸之一，特別是在一些新成立的比較前沿的藝術類專業上，如電子音樂、動畫專業等。目前，該問題問題的解決，一部分是畢業生留校任教或降低要求選拔相關藝術院校的畢業生直接作為教師，這部分教師雖然學歷較高，但職稱偏低，普遍缺少教學經驗和社會實踐導致藝術專業人才培養的方向、質量也很難保證。

二、藝術教育綜合改革的對策

（一）進一步提高認識，確立藝術教育在高等教育中的地位。

各個學校要提高對藝術教育工作的認識，使藝術教育工作在整個人才培養工作中放在重要地位，發揮其特有的功能和作用。

藝術教育作為高校教育的重要組成部分，是培養高素質技能人才的重要環節。所以所說學校領導要切實認識到藝術教育在高校培養人才的重要意義，明確藝術教育在高校應有的地位。要統一思想，高度重視，切實把藝術教育納入正常的教學計劃之中，納入全面學校人才培養工作管理之中。高校要建設完善藝術教育管理機構，建立良好的藝術教育管理機制，使各個環節的工作落到實處，最大限度地確保學校藝術教育暢通無阻；加強管理，確保資金到位、師資隊伍到位，采取一些激勵措施，激發藝術教師的工作熱情，鼓勵他們開展藝術教育研究，提高藝術教育教學質量。

（二）完善藝術教育課程建設。

加強藝術教育課程建設是提高藝術教育水平、推動藝術教育持續發展的核心內容，構建完善的藝術教育課程體系，加強課程統一規劃，開設不同層次、不同類型的藝術類必修、選修課程，做好以課堂教學為主，課外藝術活動為輔的“雙軌型”藝術教育體系。

（三）改進藝術教育課程的教學方式。

藝術教育應注重于實踐課教學，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系。使學生在體驗性、研究性、生成性和反思性的過程中學習。教師可以根據教學的需要，組織多種形式的綜合藝術教學活動。廣泛開發藝術資源，調動教師的主動性、創造性。同時可以采用個性化的教學給學生提供了無限廣闊的空間。教學中，藝術課程強調在輕松、愉悅、歡快的氛圈中，在師生、學生之間的共同參與中進行教學活動。

（四）藝術教育課程的科學設計。

藝術課程的設計強調不同藝術門類、不同學科之間的聯系。藝術課程的教學可以選擇1加X這種模式，從一門學科入手，與其他藝術門類融合；也可以從設計上就是多個藝術門類的兼容互通，也可以打破學科的界限，圍繞藝術課程的內容，同非其它學科聯系起來，進行更廣泛地融合。在人文藝術學習中，使學生能夠同時輕松、快樂地獲得藝術的基本知識和技能也能讓學生了解人文的歷史和文化內涵.形成經驗和能力，同時培養學生怎樣做人，在尊重他人、關懷他人、交流合作、團結協作等人文情愫，促進學生個性的完善和發展。課程設計要體現出鮮明的人文性、交叉性、創新性和愉悅性。對于非藝術類專業的學生來說，把一些比較通俗易懂的知識交給他們，而且教會他們如何欣賞美、發現美和崇尚美。學校以開設選修課、人文藝術講座，讓每一位學生自行選擇，既尊重了學生的意愿，也給了學生自由發展的空間。

（五）藝術教育課程的評價。

藝術教育必須緊緊抓住藝術鑒賞和審美鑒賞這兩個關鍵，加強大學生的人文精神的傳播和滲透；同時，在明確教學目標的前提下，強化藝術課程的改革創新，把培養學生的創新能力貫穿全部的藝術教育當中；將能否成為促進全面素質教育總體目標的實現和達成作為評價體系的基本支撐和核心指標。

（六）藝術教育課程的設置。

1.課程類型。

（1）限定性選修課：將《音樂鑒賞》或《美術鑒賞》以必修課的性質納入人才培養計劃當中；學生必須取得2個藝術學分作為學生正常畢業必備條件之一。

（2）任意性選修課：以任意性選修的性質將藝術欣賞或實踐類課程納入教學計劃之中，三年制6個學期中均可選修，計入2學分，每個學生需要獲得至少2個學分。

2.課程內容。

課程內容要盡量兼顧橫向布局和縱向結構，盡量覆蓋藝術范疇內的主要門類，根據教育部規定開設有：藝術限選類課程、藝術任選類課程和藝術實踐類課程。

三、結語

藝術教育，不論是藝術教育還是專業藝術教育，都彰顯著學校藝術教育的重要作用，體現著藝術教育的意義。作為有藝術專業的院校更應該站在藝術教育的前沿，從藝術教育的頂層進行合理設計和規劃，把不適應時代發展需要的加以改革，才能把藝術教育的功能和作用最大化。唯此，藝術教育才能取得長足發展。

參考文獻：

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[2]劉選清；論普通高校推廣藝術教育的途徑[J]；西南民族學院學報（哲學社會科學版）；2000年S1期

[3]毛偉；藝術教育系學術講座活動受歡迎[J]；戲曲藝術；2000年04期

基金項目：2016年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題“藝術教育綜合改革研究”成果，（項目編號：SKL-2016-1759）

作者簡介：孟俊（1982-），男，河南南陽人，河南工業職業技術學院教師，主要從事民族器樂教學研究工作。