基于小學數學教學中創設有效問題情境的方法研究

摘要：近幾年來，隨著我國新教材的廣泛應用以及我國學生綜合素質的提升，出現了許多創新性的教學方法。在小學數學的教學過程中，“創設有效問題情境的方法”近些年來被許多老師廣泛應用，獲得廣大師生的喜愛與認同，為我國的小學數學教育做出了很大的貢獻。本文將就創設有效問題情境的方法做出簡要分析并提出意見。

關鍵詞：小學數學;有效問題情境;方法研究

所謂數學課程創設問題情境就是指在數學教學過程中，老師通過一些的問題為學生設置一種上課情景，將問題貫穿于上課的始末，以問題開始，也以問題結束。它的實質在于引起主體內心的沖突，口欲言而不能，將學生卷入到一種真正的思考問題、探索問題的過程中去[1]。集中學生注意力，讓學生主動思考，鍛煉學生思維的積極性，培養高素質的數學人才。

一、創設有效問題情境的意義

（一）培養學生興趣，激發學生學習積極性

通過創設有效的問題情境，可以通過一些學生感興趣的方式，讓學生增加對于數學學習的興趣，激發學生學習的主動性，讓學生更熱愛數學。例如在學習“方向”這一部分知識時，老師不要只是簡單的告訴學生東西南北是哪一個方向，怎么在圖上表示。老師可以用提問題的方式，先在課件上展示出左右上下還有中間一共五個小動物，利用這些彩色的小動物，可以很好地吸引小朋友們的學習興趣。然后我們可以向小朋友們提問，小貓在小兔子的哪一邊？根據小朋友們的生活經驗以及以往學習到的知識，很容易地就分出是左右上下的哪一個方向了，由于是小朋友們了解的知識，小朋友們會更加活躍地回答和思考這些問題。等到提問了幾個相似問題之后，老師們可以向學生們提問知不知道是東西南北的哪個方向呀，這個時候學生就會產生知識上的盲區，然后老師就可以跟同學們解釋東西南北方向的知識，并且根據剛才學生們指出的上下左右的方向，就很容易得出了“上北下南左西右東”的結論。在這個過程當中，通過了一系列的問題，很好的吸引了學生的學習興趣和積極性，并且能夠讓學生更好地把握住這個知識點。

（二）引領學生探索，提高學生的思維能力

老師提出的問題可以一步一步地由淺入深，循序漸進，從而讓學生掌握數學的邏輯，提高學生的思維能力。例如在學習“圓”的知識時，老師可以在屏幕上展示加菲貓坐在一個輪子是長方體的車子上顛簸，然后老師此時可以問學生們加菲貓的感受如何？通過畫面學生們可以看出加菲貓很難受。然后老師再問為什么會這樣呢？學生們根據現實生活可以馬上回答出因為輪子不是圓形的。老師此時可以接著用屏幕展示，將輪子換成一個圓形的，只不過輪心，不在輪子的中間，然后老師繼續提問，為什么加菲貓此時還是不舒服呢？學生們就可以說出因為不同的輪心到輪胎的距離不同，所以依然還是會產生顛簸。通過這一系列的問題，學生們就可以明白了圓的性質，明白了圓的圓心在圓中間，圓心到圓邊的距離都相等[2]。通過這樣一步步的分析，可以讓學生們的思維循序漸進，由淺到深，更好的搞清楚數學邏輯，鍛煉數學思維，提高數學的核心素質，成為更高素質的學生。

二、創設有效問題情境的方法

（一）精心設計問題，激發學生求知欲

創設問題情境最重要的一項便是“問題”了，實現有效地設置問題情境，需要老師合理安排問題。首先，要注意設計問題的難易程度，如果設計的問題過于簡單，則會使得提出的問題變得毫無意義，反之，如果問題設置地過難，則又會使學生喪失探討的信心，效果適得其反。所以，這其中要求的“度”，則就需要老師的嚴格把控，老師要了解全班同學的整體情況，提出適合學生們的問題。然后，老師還要注意設計問題的邏輯性、思維性。設計問題的目的是為了讓學生們參與其中，最終得出結論，鍛煉學生的思維能力，實現我們的教學目標，所以問題的設置需要由淺入深，循序漸進，一步步地指引學生，而不能思維跳躍[3]。并且小學數學的教學也要更注重課堂還有問題設置的趣味性，滿足小孩子對于許多問題的想象。這就要求老師要對教材以及要學習的知識點熟練掌握，能夠做到系統化地安排課程，提高自身的素質。創設問題情境讓老師的備課難度也進一步提升， 這就需要老師們調整心態，迎接挑戰，銘記自己的職業道德，勿忘初心，更好地去培養學生。

（二）加強數學思維訓練，注重培養想象力

如今的數學學習已經不僅僅只是學習理論解決問題那么簡單，更重要的還是需要學生運用數學方法解決我們實際生活中的問題，將學習到的知識與生活結合起來。所以要想有效地創設問題情境，老師一定要以學生為本，為學生考慮，了解每一個學生的特點，注重培養學生的邏輯思維能力。不僅僅是在備課準備問題方面，課堂上最重要的還是情境的展現，老師的提問方式也要注意靈活多變，吸引學生的注意力，使學生認為自己真正的置身于老師設置的情景當中。并且要將問題注入趣味性，例如上文中提到的用小動物來教學生方向類的知識，通過這種情景可以很好的提高學生的注意力和想象力，使學生的核心素質提高，成為更優秀的人才。

結束語：綜上所述，創設有效問題情境，可以很好地提高學生的思維能力，集中學生的注意力，培養學生的想象力。而這種情境的實行，更需要每一位教師來提前備好課程設置問題，掌握好課堂節奏以及氛圍來真正實現我們創新思維情境，培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]任鳳霞.淺析在小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：95-96.

[2]周換峰.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].數學學習與研究，2021（23）：56-57.

[3]楊海.小學數學教學中問題情境的有效創設策略[J].新教育，2021（22）：70-71.

望都縣白岳學校?楊雪娟