小小學低年級數學教學中學生思維能力的培養分析

邸偉嬌

摘要：新課改之下，對學生進行思維能力的培養逐漸被教育工作者們所重視。小學低年級的數學學科需要對小學生的思維能力進行全面的培養和增強，要致力于培養具有優良數學思維和綜合能力的小學生，并且促使小學生實現終身發展。因此，小學數學教學需要有更加明確和清晰的教學方法作為基石，為小學生的良好發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;數學思維能力

引言

隨著教育行業的不斷發展與進步，教師和家長對于學生的教育越來越重視，一切從娃娃抓起，對于小學低年級的學生來說，數學是一門邏輯性較強的學科，傳統的教學模式已經無法滿足當前的教學需求，單體刻板的教學影響了學生獨立思考的能。將教學內容與實際生活有效地結合起來，可以激發學生的學習興趣，提高創新性與靈活性，使學生在學習的過程中主動發現與探索，培養學生的數學思維能力，更好地學習數學知識，提高課堂教學質量與效率。

一、培養小學生數學思維能力的重要性

數學是一門基礎的學科，在生活中也有著很廣泛的應用，從家居生活到工作學習，到處都有著數學的影子。良好的數學思維能夠快速有效地解決生活中的各種問題，通過將數學模型與生活問題有效結合，能夠科學合理地解決生活難題。因此，從小學開始培養學生的數學思維能力，對學生的學習生活有著十分重要的意義和作用。數學具有較強的邏輯性，通過培養學生的數學思維能夠幫助學生建立完善的人格，提高學生處理事情的嚴謹性，面對生活中的問題能夠保持冷靜，從各個角度進行分析，找出解決問題的關鍵點，從而確定解決辦法，跳出問題的困境，提高自身的邏輯思維能力。這反映出數學思維能夠提高學生的邏輯思維能力，為學生的成長與發展提供有力的幫助。

二、小學低年級數學教學中存在的問題

針對近年來我國學生數學成績優異，但創新能力較為不足的現狀，很多專家學者進行了分析，其根源在于小學階段沒有注重學生數學思維的培養。我國的應試教育已經深入人心，學生從小學開始就進入了應試教育體系。家長害怕孩子輸在起跑線上，總是以各種高壓式的教學方式逼迫孩子學習，殊不知，小學階段是培養學生邏輯思維的最佳時間，家長的逼迫式教育，讓學生背上了巨大的學習壓力，而在高壓學習環境下，無法培養學生的數學思維，使得學生的數學思維固化，只知道對數學問題進行計算，不懂采用數學思維進行思考。

三、小學低年級數學教學中學生數學思維能力的培養

（一）培養學生自主學習能力

在傳統的教學方式中，教師講、學生聽是一種占據主導地位的模式，這樣的方式忽視了學生自身思維的活動過程，導致學生一味地接受教師的灌輸，既不利于學生自主學習能力的培養，同時也會在一定程度上降低學生主動參與學習活動的興趣。例如，在教學人教版數學三年級上冊“兩位數、三位數乘一位數”相關知識點時，教師可以先與學生對這部分的知識進行交流探討，了解學生相關的基礎能力。然后，教師再將學生分成不同的小組，為每個小組設計具體的問題，使其開展探究學習活動。在小組合作學習的過程中，教師需要鼓勵學生大膽質疑、大膽創新，除了傳統的推理計算等學習方式外，還可以積極借助信息技術和網絡渠道等不同的方式來完成探究活動，這樣不僅能夠使學生更加順利地完成探究活動，還能夠培養與鍛煉學生解決問題的能力，使學生能夠全面地分析、思考問題，積極尋求不同的解決方式，最終促成問題的解決。

（二）創設教學情境，激活學生創新思維

在小學數學教學當中，課堂是學生學習的重要空間。數學知識大多數都是抽象的，以小學生的學習程度，很不利于知識的吸收和理解，因此在課堂上注意力分散是常見現象。對此，教師應從培養學生學習興趣入手，通過創設合適的教學情境來調動小學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。數學學科知識和其他學科知識相比，與現實生活的聯系更為緊密一些。在這樣的條件下，教師可以創建生活化教學情境，將生活中的現象通過數學的形式展現給小學生，講清數學知識的具體出處，并且對于數學知識在生活中的具體應用也要不斷地滲透給小學生，由此開闊學生視野，使其在交互中學會相關的數學知識。同時，教師可利用生活當中的一些數學小故事來吸引學生的注意力，進而通過學生發散想象力，實現思維能力的不斷增強。

結束語

在過去的幾十年中，傳統的數學教學為我國的經濟發展提供了巨大的助力，為我國培養了一批又一批優秀的工程人才，使我國成為強大的制造大國。然而隨著我國經濟的高度發展，我國的發展模式要從制造型變為創新型，這就需要擁有大量的創新型人才。因此，小學生數學思維的培養勢在必行。

參考文獻：

[1]馬萬葵.小學低年級數學教學中培養學生的數學思維[J].當代家庭教育，2019（36）：148.

[2]王琳.小學低年級學生數學思維能力的培養方案分析[J].新課程（上），2019（11）：239.

[3]陸伊靜.小學低年級數學思維品質的培養[J].新課程（上），2018（04）：204.

[4]白瑞林.淺論小學數學低年級學生思維能力的培養[J].學苑教育，2018（02）：95.