淺談初中體育教學模式的創(chuàng)新策略

郝旭波

摘要：新課改背景下，教師教學模式都需要進行一定的創(chuàng)新，這樣能讓學生更適應新時代要求，在這個過程中能夠增強學生綜合素質，對學生未來來講也具有較大好處。教師對初中體育模式進行創(chuàng)新能夠改變傳統(tǒng)教育方式，讓學生進一步融入到體育當中，進而加強學生體育課程效率。本文對初中體育教學模式創(chuàng)新策略進行了探究，在教師摒棄傳統(tǒng)教學模式后，對創(chuàng)新體育教學模式進行了分享，期望促進學生體育課堂有效性。

關鍵詞：初中體育;體育教學模式;創(chuàng)新教學

引言

以往的傳統(tǒng)體育教學模式經(jīng)常是以體育技能為主要學習目標，近而忽略了學生整體綜合素質發(fā)展，長此以往，學生發(fā)展已經(jīng)無法跟上新時代的變化，基于此，初中體育教師創(chuàng)新體育教學模式也成為了必要趨勢。轉變體育教學模式是為了讓學生在學習過程中進行身體素質技能和到的品質全面發(fā)展，調動學生體育學習興趣，發(fā)揮出體育真正的能力，進而為我國培養(yǎng)出新時代人才。

一、優(yōu)化教師體育教學目標

新時代發(fā)展下，原有的教育目標已經(jīng)遭到時代的摒棄，過于單一的教學目標已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展，對此，教師在引導學生進行體育知識學習時，要從多方面去培養(yǎng)學生學習，力求培養(yǎng)學生綜合素質發(fā)展?；诖耍踔畜w育教師在引導學生學習的過程中，要激發(fā)學生訓練熱情和積極性，這樣才能讓學生更好地配合教師體育教學安排。

比如，教師在體育課程上，教師如果相聯(lián)系學生爆發(fā)力和速度，可以根據(jù)學生年齡特性進行教學方式安排。初中階段的學生會有很強的好勝心，教師在面對學生時就要利用學生好勝心強這一特點來進行短跑接力比賽，教師可以將學生分組，然后讓學生進行五十米的短跑訓練，這能為學生體育中考時男生1000米、女生800米進行訓練，進而提高學生這項考試項目的成績。除了短跑之外，教師還能阻止學生進行長跑訓練，教師可以定期安排學生進行3公里長跑活動，這樣能夠練習學生跑步時呼吸調整，同時也能對學生意志力進行鍛煉，在中考項目的中長跑中也具有較大的優(yōu)勢。

二、體育理論和實踐有效結合

教師進行體育課程教學時，要注重學生體育理論和體育實踐項目的結合，在體育中考小牧當中，很多學生知識大概知道體育項目理論知識，等到進行體育實踐時，將會有很多學生不能將理論知識應用到實踐發(fā)展當中，這種方式將直接影響了學生中考體育項目練習。對此，教師在平日的體育課程教學當中，應注重學生體育項目實踐規(guī)范程度，這樣才能有效提高學生鍛煉。

比如，教師在引導學生練習原地雙手正面投擲實心球這一項目中，教師除了要讓學生知道投擲理論方式之外，還要為學生進行示范性引導，在學生投擲實心球的動作中，能夠清楚發(fā)力點和投擲動作。學生進行實踐練習當中，教師要注重學生具體的動作規(guī)范，保證學生動作都能夠符合投擲運動規(guī)范，這樣的體育活動訓練才能更好地提升學生實心球成績。因此，教師在教學過程中，一定要注重學生體育理論知識和實踐操作的結合，很多學生只能對體育理論知識了解較為透徹，但實踐操作時，會出現(xiàn)動作不規(guī)范等問題，這都需要教師對學生進行單獨調整，保證學生能夠按照正確動作來進行體育項目實踐練習。

三、調動學生體育學習熱情

教師在教導學生相關體育項目時，教師還應注重學生學習熱情。學生本身對體育抱有的熱情程度是非常重要的，在體育項目學習當中，傳統(tǒng)思維下，教師演示動作會占據(jù)多數(shù)時間，這主要是教師害怕學生對動作掌握不夠規(guī)范，因此在技能講解和演示上花費時間較長。但教師在講解的過程中，因為太過于認真，對于那些沒有融入到體育項目當中的學生來講，教師很難調動學生體育熱情，這就導致很多學生無法對動作精準掌握，或是學生在練習時，因為沒有興趣，而出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。

中考體育項目中，立定跳遠是必考項目。教師為了讓學生得到更高的分數(shù)，會在很早之前就對學生進行相關訓練，這種教學方式雖然提高了學生的成績，但極大程度降低了學生體育興趣。因此，教師在引導學生進行練習的時候一定要將學生積極性當做重要因素，只有學生對體育項目抱有足夠的人情，才能保證學生全身心的進行練習。教師可以讓學生自己選擇感興趣的體育項目去進行練習，比如中考體育項目中的第一類項目和第二類項目中，這些是能夠讓學生對自己的考試項目進行選擇的，教師可以將這幾種方式全部示范一遍，然后根據(jù)學生興趣去進行指導。這樣會提高學生對體育項目熱情度。教師也可以采取游戲教學方法來調動學生興趣，讓學生在體育游戲中進行鍛煉，進而增強學生體育能力。

四、采取多種教學方式教學

教師教學過程中會遇到很多接受程度不同的學生，面對這部分學生，教師應該考慮采取多種教學方式來進行教學，教師可以將體育項目進行分段教學，先讓學生掌握一小段動作要領，當學生全部掌握之后，在進行下一步動作講解，這種教學方式將會最大程度的保證學生掌握力度，這樣學生進行項目動作的流暢度也會得到明顯提高。

比如，教師在教導學生學習團隊體操的過程中，教師在一開始講解的過程中，可以對體操特點等知識進行描述，在后期學習過程中，可以將體操動作分開學習，在采取分段式學習后，學生也會有非常大的滿足感，這樣也能增加學生自信，學習效率也會大大增加。此外，教師還可以采用多媒體教學方式對學生進行指導，教師可以在多媒體上將動作要領進行分析，這樣能讓學生直觀性的感覺到動作要點，進而推動學生興趣，促進學生掌握相關動作要領，提高體育項目能力。

五、結束語

體育教師要順應時代發(fā)展，對教學模式進行創(chuàng)新，教師在教導學生過程中，首先要從教師教學目標開始整改，教師要根據(jù)時代發(fā)展和學生實際情況去重新調整教學目標，教師明確教學目標后，就應該注重學生體育理論和體育實踐結合，這樣能夠保證學生對體育項目動作要領更加精準。之后教師要調動學生學習積極性，這樣才能提高學生體育學習效率，提高學生體育成績。最后，教師要采取多種教學方法去進行教學，因為學生的基礎是不一樣的，所以很多學生在體育項目結仇程度上是不一樣的，這就需要學生對學生具體情況進行教學，進而保證所有學生都能夠跟上進度，這樣才能保證學生體育學習效率，才能促進學生全面發(fā)展，為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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