小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

周和川

摘 要：現(xiàn)代化教育改革背景下，學(xué)生的身體健康問(wèn)題得到人們的普遍關(guān)注，全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣讓學(xué)校意識(shí)到學(xué)生體育鍛煉的重要意義。中學(xué)是養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)質(zhì)量將直接關(guān)系到學(xué)生的鍛煉效果。采用小組合作學(xué)習(xí)法有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐

一、中學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的好奇心，以興趣作為導(dǎo)向，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提升體育教學(xué)的有效性。現(xiàn)階段中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，和成年人相比，中學(xué)生價(jià)值觀還沒(méi)有形成，體育合作教學(xué)以興趣為導(dǎo)向，可以讓學(xué)生深刻感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為素質(zhì)化體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供幫助。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高教學(xué)效率

過(guò)去體育教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接收信息，為了避免學(xué)生思維硬化，有必要采用合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。以往體育課程安排較少，一周只有兩節(jié)，學(xué)生無(wú)法從中獲得收獲，小組合作學(xué)習(xí)模式下，體育課堂被有效延伸，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也強(qiáng)健了學(xué)生的體魄[1]。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念

中學(xué)生心智還未成熟，他們喜歡跟隨自己的興趣選擇體育鍛煉方式。因此，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，確立正確的體育教學(xué)觀念。如在“接力跑”項(xiàng)目教學(xué)中，不僅要講解活動(dòng)內(nèi)容，還可以把學(xué)生劃分為小組，通過(guò)趣味比賽讓學(xué)生完成接力跑。教師先做出示范動(dòng)作，隨后根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況組織體育競(jìng)賽?！敖恿ε堋边^(guò)程中，將接力棒更換為玩具模型，使體育教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生在比賽中參與體育鍛煉。需要注意的一點(diǎn)是，體育鍛煉中，學(xué)生訓(xùn)練量可能比較大，容易造成肌肉疲勞或者骨骼磨損等情況，體育教學(xué)之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行熱身活動(dòng)，舒展筋骨，掌握所有安全問(wèn)題，降低體育活動(dòng)中危險(xiǎn)事件的發(fā)生概率。在完成體育教學(xué)活動(dòng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行舒展運(yùn)動(dòng)，避免肌肉拉傷，消除肌肉疲勞[2]。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為小組合作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)

新時(shí)期素質(zhì)教育改革的背景下，教師必須將學(xué)生看作是獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，主張差異化教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)需要以淵博的知識(shí)素養(yǎng)與高尚的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，在教學(xué)活動(dòng)中以充滿愛(ài)心和耐心的形象對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生看到自己是一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，學(xué)生在教師人格魅力的感染下才會(huì)主動(dòng)參與小組合作，同時(shí)以相同的形象對(duì)待其他同學(xué)。

（三）合理劃分學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在了解體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證小組之間均衡。人少達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，人多也會(huì)影響課堂實(shí)踐效果，建議將每組人數(shù)控制在5人左右。劃分小組時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生之間的差異性，在學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，不定期地調(diào)整組內(nèi)成員角色，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)不同角色，從而提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生，多樣化拓展教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的互動(dòng)不是教師與學(xué)生間的交流，而是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的合作交流。教師需要對(duì)小組訓(xùn)練情況充分了解，經(jīng)過(guò)監(jiān)督找出存在的問(wèn)題，比如有的學(xué)生缺乏興趣，不知道自己應(yīng)該如何與他人交流，這時(shí)教師需要作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的位置，在教師的鼓勵(lì)下主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作。多樣化拓展體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在自由的空間中完成小組合作任務(wù)，學(xué)會(huì)體育技能，學(xué)生在小組之間就是隊(duì)友甚至是戰(zhàn)友的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生先了解體育鍛煉技巧和小組合作規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使其形成團(tuán)隊(duì)精神，提升溝通能力，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供便利條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷軍.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2020（24）：21-22.

[2]王帥.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（6）：181.