以戲劇表演為主導的大學英語聽說教學

陳峰

摘要：本文通過對大學英語聽說教學思路的探討來思考如何更有效地提高學生在擬真環境里的聽說交流能力;在分析了一些存在的困難及其成因之后，本文從戲劇表演的優勢入手來剖析其在英語聽說教學中的重要作用，為該方面未來的工作提供了有益的思考。

關鍵詞：戲劇表演;聽說教學;浸泡式學習

一

隨著社會的發展，對大學生英語聽說能力的要求也越來越高，也在信息化和線上學習的多元化發展時，學生的聽說能力并沒有隨著大學英語四六級和考研通過率的升高而有大幅度的改觀。本文著重以戲劇等表演形式為主體，本著從提高學生學習激勵，強化聽說能力為主導來全面提高學生英語能力。

聽說教學存在問題

二

由于需要長期的操練和紀律性保證，盡管有較多的線上學習資源和軟件，學生在專注度方面仍存在較大問題，因為網上娛樂方式也對學生有很大的吸引力，而社交媒體也使得學生的有效學習時間收到較多負面影響。

由于學生基礎較弱，課堂教師更傾向于花時間在讀寫譯方面以期能讓學生在期考和四六級考級數乃至考研方面能出好成績，而缺乏教師監督的學生相當部分難以有強大自我驅動來提高自己的聽說，特別是口語能力。在某種意義上，這種做法也可以理解，這也是相當部分學校的做法。而另一方面，由于教師備課難度的增加，特別是所教班級學生大部分聽說基礎較弱的情況下，部分教師會產生畏難情緒，往往也傾向于采取更利于教師本身的教學策略，也使得總得教學效果不盡如人意。

另一方面，由于四六級考試，到目前為止口試都是可選的，實際操作中在作者本校報考的人亦占極少數，所以四六級證書或者成績更多的是跟筆試成績有更大的聯系，也在考研英語考試復試或面試里，英語口試所占成績比例亦是非常之低，甚至于不太可能影響考生總體表現評定。這一切都使得大部分學生很難通過自主學習的方式來提高英語口語，畢竟指揮棒的指向也使得他們也無暇他顧，只能把有限的時間投入到見效快的方面。

最后，隨著全球化的發展，形成了一種主流觀點，即英語口語只要達到基本的交流能力即可，即流利性遠大于準確性，而這潛在的負面影響則是首先教師會在實際操作中把握不住準確的度，從而使得有可能在本地甚至本國能夠成功進行的使用英語的口語交流活動到了更大的國際舞臺上就會出現較大的紕漏，而學生們自己亦有可能潛移默化地受到老師的影響，更多地去強調流利度，而忽略了準確度，這對于非英語專業學生來說尤是如此，因為他們本身就有其他專業課的重大學業壓力，在國家重視強化本科教育和嚴峻的就業形勢的大背景下更使得他們花在公共英語課的時間顯得更顯不足。從而我們可以說，大學英語課的學生相當部分既有外部實際情況的約束，也存在有內驅力的匱乏的情況，因而這需要我們找到合適的辦法來走出困境。而筆者在實踐當中運用的主要是戲劇表演的形式來帶動英語口語的提高。

三

首先，對學生關于英語流利度和準確度之間動態均衡發展的困惑，要跟他們做一期深入的專題教育，本人是以面對面的形式進行，并結合了一些生活工作和學習上的相關例子來證明流利度的獲得并不需要犧牲準確度。這就在思想上教師和學生達成了統一，為接下來的努力打下了重要的基礎，須知思想上如認識得不夠透徹行動上輕則遲緩低效，重則走上歪路; 如果做不到思想上統一和堅決，形不成向心力和凝聚力，最終學生也只會成為四不像，可能到頭來只會學無所成，之后影響到學生對教師的信任，也會進一步削弱學生對自己學習能力的自信。

再者，鼓勵學生抓住各種豐富多彩的第二課堂比賽的契機，讓學生認識到這既是學習的機會，也是努力獲取各種獎項榮譽的良機。學生對榮譽的渴求應能驅動部分學生做出相應的努力，事實上每個學期也有對每一個學生參與第二課堂活動或比賽的剛性要求。

需要指出的是為了應對各種類型，例如大學英語四六級聽力考試，教師亦應結合聽力課本經典題型和聽力考試真題來做重點突破，實現應試能力和語言能力同步提高。不然脫離學生關心的考試，空談能力提升也定會讓部分學生難以認同。

接下來，抓住絕大部分學生喜歡影視卡通作品的特點，每周課前讓其選自己小組的影視作品片段，來學習模仿，由于是學生根據興趣分的組，學生們都能全心全意地投入到練習和排練中去，這符合語言學習的模仿和重復兩大關鍵要素，另一方面表演又屬于外語教學活動里的浸泡式學習，這使得學生記憶更加深刻，并具有較好的實操和實踐效果。

然后課堂內進行展示分析反饋并與其他班級成員進行互動。這樣的一個公開場合的展示雖只有數分鐘，但包含著學生知識的火花和辛勤的汗水，也是對學生學習成果的檢驗和自信心的極大提升，這對學生未來的工作學習和生活都是極大的幫助，而這對就業面試等方面更是如此。而學生評委們則發揮著小老師的作用來給展示的同學更全方位的幫助，這里這一切都起到了積極的增效作用。在展示時亦會把展示的英語對話及活動當成一個聽力練習任務，有時其他學生也會被邀請參與進來，在實踐中這種做法也收到了不錯的效果，例如，在學習環保這個專題時，學生精心準備了一個國外的環保公益廣告節目，并放置了很多場景道具，而臨時參與進來的同學也能身臨其境，非常成功地完成了該次展示活動。過后也還布置了相應主題的寫作任務來加深學生對相關知識的理解和掌握。

四

總而言之，聽說教學一直是學校管理者教育專家和一線教師的重點研究課題，提高學生的聽說能力，從而提高他們在國際舞臺上的溝通能力，也能加強他們為我們國家社會主義現代化建設做貢獻的能力。而通過表演為主導的聽說教學方式能夠從實操方面給學生提高既有專注度又有趣味性的學習活動，這大大提升了學生的英語聽說特別是口語方面的學習效果。

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