初中歷史課導語的設計藝術

王景素

摘要：初中歷史課堂導語的設計，經常使用如下方法：影視導入法、現實導入法、詩詞導入法、故事導入法、音樂導入法、問題導入法才能最大限度地喚起學生的注意力和求知欲，開啟學生的思維閥門，讓他們以最佳狀態投入歷史學習活動。

關鍵詞：初中歷史；導語設計；方法探討

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0020

萬事開頭難，要想上好一節歷史課，導語的設計非常重要。針對不同的初中歷史教學內容和教學對象，巧妙的設計可以激發學生的學習興趣，提高教學效率。富有藝術性的導語，如同說書中的開講，雖寥寥數語，卻擲地有聲，先聲奪人；也如電影中的序幕，雖然短小精悍，但別開生面，扣人心弦。導語因課而異，但需要講究藝術性，可縮短學生與教材之間的距離，使學生產生渴求知識的積極心理，從而使歷史課堂的教與學收到事半功倍的效果。

一、導語具有指向性能滿足學生的學習需要

初中歷史課導語必須目的明確，使學生進入預定的教學軌道。導語的設計可以千變萬化，但萬變不離其宗，無論是開門見山還是溫故知新，還是設置懸念模擬情景，都猶如一首樂曲的前奏，成為整個樂章的一個“主旋律”，這個“主旋律”就是教學的主題或重點。否則，脫離于教學內容之外，離題萬里，不僅達不到預定的教學目的，還會成為課堂教學的累贅。現代教育的核心在于啟發學生的思維，而衡量導語是否成功的關鍵，就是看它是否燃起思維的火花，是否將學生的思維引向主題。在歷史課的開頭就巧設疑，能使學生迅速進入“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態，如講資本主義在全球的擴張和爭奪，可先提問：“工業革命對世界局勢產生了如何的影響？”在學生回答、教師歸納之后再提問：“資本主義列強用什么方式使先進的生產技術和生產方式傳播到世界各地？”“資本主義列強是如何做到使東方從屬于西方的呢？”“工業革命對資本主義列強之間的關系又產生了怎樣的影響？”由此導入新課，就能使學生迅速捕捉思維目標，一下子轉入活躍狀態，而教師隨后所講的知識也能溶解于學生思維的潮水之中，形成師生之間的思維共振。教師設計這種指向性的導語，一定要注意給學生留有思考的余地，讓學生由此及彼、由表及里、由因到果、由個別想到一般，從而達到良好的教學效果。

二、新穎性的導語能吸引學生的注意力

心理學研究表明，讓學生“耳目一新”的新異刺激可以有效地刺激與強化學生的注意力。其一是材料一定要新。如講《遼、西夏與北宋的并立》，就可以根據教參提供的有關材料，進行這樣的導入：“傳說一個乘青牛的女子和一位騎白馬的少年結成夫妻，你想知道他們后代的生活嗎？——楊家將中的楊老令公真有其人嗎？”這樣新奇的材料能迅速把學生的注意力吸引到教材上來。其二是角度一定要新。對于學生早已知道的問題，教師應該不依常規，變換切入的角度。比如講《安史之亂與唐朝衰亡》，可先問學生是否知道楊貴妃，然后將清代史學家趙翼在《唐女媧》中的一段話設計為新課導語：“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”，趙翼的說法我們能同意嗎？如果不同意，我們可用哪些事實為楊貴妃“平反”？這樣新穎的導語，能使學生對即將學習的內容產生濃厚的興趣。其三是方法一定要新。許多學生對司空見慣的方法不聞不問，熟視無睹，而對偶一為之的方法卻興趣大增。因此，很多新穎性的導語往往能“出奇制勝”，激發學生的學習興趣，從而使學生和教師在默契的氛圍中自主交流。

三、和諧性的導語能巧妙銜接、自然過渡

首先是情調協調方面。歷史教學活動是充滿情感的活動，教師要注重導語設計的感情投入。歷史教師的導語設計必須造成一種與教材內容和諧統一的情調氛圍，以形成導語到教材的流暢通道。在我們周圍發生的新聞時事會給人們留下較為深刻的印象，所以教師在新課導入時可以運用貼近現實的時事新聞作為導入素材，為歷史教材注入新鮮因子，極易激發學生的課堂興趣和探索求知欲。在此基礎上，教師適時引導學生將學習內容與時代接軌，幫助學生更好地掌握基本史實的同時，讓學生更好地感悟歷史事件背后所蘊含的家國情懷。例如絲綢之路是古代世界溝通東西方經濟、文化交流的要道，至今仍發揮著重要作用。在《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的教學中，筆者依據網絡資源查找了第38屆世界遺產大會同意中國與吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦聯合提交的“絲綢之路：長安-天山廊道路網”文化遺產申請項目入選《世界遺產名錄》的新聞。當這樣的新聞在學生心目中產生漣漪的時候，正是對學生進行教育的良好契機，從而導入什么是絲綢之路，絲綢之路又是如何開辟的。同時，學生會為古代中國文明感到自豪，為現在中國的強大感到驕傲。這對于學生深刻領悟絲綢之路的重要性具有重要意義。所以，在歷史教學中，尤其是關于近現代史中的許多重大事件，教師可以選取某一刻的新聞信息作為教學導入素材，再現當時情景，激發學生的學習興趣和求知欲。

四、簡潔性的導語能提高語言的“含金量”

四十五分鐘的初中歷史課堂教學，導語僅僅是一個引子，而不是教學內容的講述。因此要精心設計導語，力爭語言精練，迅速地激發學生學習教材的強烈愿望。要求做到以下三點。其一是簡潔明了。用最簡潔的語言導入課題，引導學生明確思維目標，把握教材重點。其二是辭切意明。這就要求用詞準確，合乎邏輯，通俗易懂。其三是內容精當。

總而言之，初中歷史課的導語設計形式多樣、五彩繽紛，但無論教師怎樣導入新課，都必須講求最大限度地喚起學生的注意力和求知欲，激發學生的學習興趣，讓學生以最佳狀態投入到學習活動之中。

（作者單位：河南省濮陽市清豐縣馬莊橋鎮初級中學457300）