民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究①

段寶茸

摘要：我們國家的學生和家長，對于學校所教學的音樂這門學科并不關(guān)注，這可能也是因為音樂這門學科并不會在中考的考場中出現(xiàn)，這也導(dǎo)致很多學生并不會用太多時間進行學科的學習，不光是學生，教師也對這樣不需要考試的學科不夠重視。但是，就目前來說，民族音樂文化的意義對學生而言卻又是非常至關(guān)重要的，因此，教師到底應(yīng)該怎樣進行較教學，才能讓民族音樂文化得以傳承？

關(guān)鍵詞：民族音樂文化;初中音樂教學;傳承和研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-412

一、引言

民族音樂文化為什么一定需要學生進行學習呢？這主要原因在于，學生學習民族音樂文化，能夠讓學生更為了解我國的傳統(tǒng)文化，并且能夠增加學生對我們中華民族的榮譽感和自豪感，學生在被音樂熏陶的同時，也能增加學生的愛國主義情懷，更深一步的理解我們國家的音樂文化知識和音樂文化歷史。

二、民族音樂文化在初中教學中的體現(xiàn)

（一）豐富的民族音樂資源

民族音樂在表達的方式上是多種多樣的，學生能夠聽到各種各樣的歌曲，其數(shù)量也是非常龐大的。一般來說，演奏民族音樂的樂器也是多種多樣的，有長笛、二胡、小號等多種樂器。所以，教師在進行教學的時候，可以為學生選取不一樣的樂器，讓學生感受不一樣的民族音樂。學生在聽的過程中，教師也應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓學生注意長調(diào)或者短調(diào)，以及使用不同樂器所表達的情感等等。[1]

（二）更為生動的教學方式

音樂的產(chǎn)生其背后肯定有它的起因和意義，一個民族音樂的出現(xiàn)往往會有一個生動的民族故事在背后作為支撐。每當教師像學生介紹一首民族音樂的時候，教師可以用故事作為課堂的開始階段，這樣做的好處第一是能夠讓學生對于音樂有更濃重的興趣，第二是讓學生能夠?qū)σ魳酚懈顚哟蔚睦斫猓寣W生能夠更好的體驗到音樂中的情感，和音樂的創(chuàng)作者從情感上達到共鳴。其次，教師在進行教學的時候，可以將民族音樂和現(xiàn)代音樂進行對比，讓學生進行交流和探討，詢問學生更加喜愛民族音樂還是更加喜愛現(xiàn)代音樂，并說出原因。隨后，教師可以根據(jù)學生的回答給學生總結(jié)出民族音樂中的特點，讓學生能夠?qū)γ褡逡魳肺幕懈嗟年P(guān)注。

三、學生學習民族音樂文化的重要意義

（一）民族音樂的經(jīng)典型

我們的音樂教材中，出現(xiàn)了很多非常經(jīng)典的民族音樂。其中像《梁祝》《茉莉花》都是人們非常熟悉的民族音樂。之所以這些經(jīng)典的民族音樂能夠一直被流傳，并且廣為人知，主要的原因就是人們不斷的欣賞，然后不斷的普及。所以，如果想讓這些音樂一直被流傳，那么就需要教師引導(dǎo)學生進行欣賞和學習，只有這樣，才能確保我們民族的文化寶藏不會被時代所淹沒。其次，民族音樂的種類非常多。我國民族劃分就有五十六個，城市與城市、區(qū)域與區(qū)域之間都是具有差異的，所以音樂文化也存在著地域性和差異性。所以教師在進行教學的時候，應(yīng)該為學生選取不同地區(qū)具有經(jīng)典型的音樂作品，讓學生能夠進行欣賞和學習。

（二）提高學生對音樂的欣賞水平

音樂是能夠反應(yīng)人們思想感情的一種產(chǎn)物，民族音樂中涵蓋著非常濃厚的人文思想情感。一名初中教師在向?qū)W生灌輸音樂知識的時候，也需要讓學生掌握一定的音樂技巧，同時，其最終的目的是讓學生能夠在學習這門學科的最后掌握該學科的核心素養(yǎng)。例如：《貴妃醉酒》中的選段海盜冰輪初轉(zhuǎn)滕，這段是典型的四平調(diào)唱腔，這種唱腔起源于江蘇四坪山區(qū)，四平高腔時一種會合體，結(jié)合了弋陽腔的高拔和余姚腔的抒情，讓這段唱腔具備了抒情和敘事兩個方面。學生在學習的時候，首先要明白唱腔的來源，才能清楚音樂中的所遺留的特色。三者的結(jié)合才能讓學生體會和感悟到民族音樂文化中的人文思想，提高學生的欣賞水平。

四、如何讓學生在教育中傳承民族音樂文化

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在進行教學的時候，需要緊緊結(jié)合新課改提出的相關(guān)教育理念。首先，教師需要讓學生在學習中發(fā)揮他們自身的創(chuàng)新能力。例如：教師在進行一首民族音樂的背景故事時，教師可以使用多媒體，讓學生欣賞同一種風格和類型的歌曲。當學生聽完之后，讓學生自由分成幾個小組進行交流，主要交流的是剛才幾首曲子的共同特征和基本風格。其次，教師可以將同一首曲子用不同的樂器進行演奏。并且可以讓學生將感受和體會描寫下來，在課后可以和同學們進行分享。[2]

（二）在文化中傳承音樂精神

如上文所說，每一首音樂其背后都有著它的背景和意義。在音樂教學中，教師要能夠結(jié)合音樂的背景，像學生多方面的進行解讀，從它的歷史時間段上，還是從音樂形態(tài)上，以多元的角度進行講解，這樣才能對這首曲子有更為深刻的理解。教師在教學的時候，需要注意的一點是，教師需要讓音樂在文化中得以傳承，而文化在音樂中需要展示，因此，兩者的關(guān)系是相互結(jié)合，相輔相生的。

結(jié)語

民族音樂是初中音樂教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是音樂教育中非常重要的組成部分。教師在進行教學的時候，需要格外的對民族音樂起到重視的心理。民族音樂在一定程度上講，是寄托著我們民族優(yōu)秀精神的音樂，從另外一方面講，學生在學習民族音樂的同時，能夠更好的了解我們民族的文化，能夠在欣賞音樂的過程中，更加熱愛我們自己的國家。因此，教師在進行教學的時候，要能夠有意識的對學生進行引導(dǎo)，讓學生能夠鑒賞民族音樂。

參考文獻

[1]張宗梅."民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究."現(xiàn)代交際：學術(shù)版.（2017）：183-183.

[2]王芳."民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究."北方音樂.（2018）：130.