怎樣在音樂教育中弘揚民族音樂

摘 要：學校音樂教育是一個很好的傳承民族音樂文化的平臺。一方面使學生熱愛音樂文化，增強民族意識和愛國情操，另一方面利用音樂課堂培養學生欣賞和聆聽民族民間精彩段落，提高學生的音樂視野。

關鍵詞：音樂教育；弘揚；民族音樂文化

一、在音樂教育中弘揚民族音樂的意義

在教育的實踐活動中，要掌握人的發展規律，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。其中作為德育的一個重要方面，是要樹立起民族自信心和民族自豪感，振奮民族精神。在此優秀的傳統文化和優秀的傳統音樂，在增強民族心理內聚力方面，具有不可低估的作用。

弘揚民族音樂也是順應國劇音樂教育發展的共同趨勢。1930年前后，柯達伊和巴托克開始推行民族音樂教育運動，他們走遍全國各地搜集民歌，向世界介紹真正的匈牙利民族音樂，并以此作為匈牙利民族音樂教育的基礎，形成具有匈牙利民族特色的音樂教育體系——柯達伊體系。蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基指出：音樂教育中心的材料，必須從民族音樂、古典音樂以及現代音樂三個方面來選擇，但首先必須立足于本國自己民族的音樂文化，表現出對本國民族音樂的高度重視。

而中國民族音樂文化更是源遠流長，許多外國人士不遠萬里來到中國，而我們土生土長的中國人卻對此竟然如此陌生。因此加強民族音樂文化，端正音樂教育方向，弘揚音樂文化勢在必行。

二、教學實踐中的民族音樂文化

1.民歌進課堂

在音樂課中我們可以用大家熟悉的，甚至是耳熟能詳的民歌如《茉莉花》《太陽出來喜洋洋》《遠方的客人留下來》《青春舞曲》等進行民歌教學，聆聽各種民歌的故事背景，將情景進行模仿，深刻體會歌曲的內涵及情感。

在音樂課中還可以結合當地的音樂文化進行賞析。筆者所在地是四川，當地的民歌及曲藝文化相當豐富，四川地勢西高東低，長江自西向東橫貫而過，境內大小河流1400余條，養育了四川獨具特色的江河文化，其中《川江號子》最具有代表性。四川特殊的地理環境造成山里人粗獷豪爽的特點，走起路來一陣風，說起話來連珠炮。川東地區語言語調直白，高亢有力，唱歌時也是真摯熱烈，歡快熱情，像唱《槐花幾時開》《妹兒多勤快》等時，演唱這種風格的作品，四川人稱聲音要“到堂”，意為每句都要有迸發力，節奏可以自由，音調高亢明亮，高音區真假混合時真聲成分多。四川民歌是中國民族音樂百花園中美麗的鮮花，它因巴山而增色，因巴蜀水而靈秀，更因那里的人民而充滿生命力，如川劇、清音、快板書、相書、金錢板等，其中川劇的變臉藝術更是代代相傳走向世界。

2.民族音樂舞蹈節奏在課堂中的實踐

在了解了當地民歌的基礎上，可以加進一些少數民族的舞蹈進行教學，如給學生欣賞張繼剛導演的《母親》，這個舞蹈主要采用西藏舞蹈旋子舞為舞蹈語匯。舞臺深處，拉薩河曲折蜿蜒，一位身著藏袍的老阿媽在嚴酷的環境下艱難的生存的情景。欣賞完可以給學生來一段有代表意義的藏族舞蹈，藏族舞蹈的基本動作屈伸，動作重點在下半身，上半身動作較小，有單曲伸、平布屈伸、點根步、撩步、拖布等，手部動作有拋，撩甩提裙等，顫膝時強調重拍向下，松弛、自如、靈活。

三、民族音樂的實踐課堂

要充分利用網絡媒體信息傳播民族音樂文化，要在校園文化的建設上滲透民族音樂文化。

1.課間播放民族音樂

學校可以在早間、課間和午休間隙時通過學校廣播播放一些民族音樂，在課堂融合民族音樂的同時，課間傳播民樂有利于民族文化的普及。在少先隊、班團委中開展各種關于民族音樂的各種活動，如民歌比賽、民舞比賽、民樂合奏等，多方面了解民族音樂，在學生的學習生活中逐漸滲透民族音樂的影響，這樣日積月累，民族音樂就能在學生心中生根、發芽、開花。

2.組織課外民族音樂興趣小組

將一些民族音樂愛好者集中起來，喜歡唱民歌的學生組成一個民歌小組或者組成一個小合唱團，經常在課后將他們聚集起來，排練兩三首民歌，創造一些機會去參加比賽；喜歡民樂器的學生，可以組成民樂隊，進行排練。

還有民族音樂文化的傳承也離不開老師的繼續學習，教師的個體知識結構也應具備，如果我們有一大批掌握了堅實民族音樂理論基礎，而且具備熟練的民族音樂技能、技巧的教師，再加上其他多方面條件的配合，那么，在教育教學中弘揚民族音樂就將邁向成功。

作者簡介：李雅丹，女，1971年8月出生，本科，就職于四川省成都高新新科學校，研究方向：中學音樂教學。