初中歷史高效課堂構建策略

楊兵

摘要：在初中階段，歷史是學生學習的一門重要學科，在這一階段，學好歷史，對于以后歷史的學習會產生深遠的影響。但是很多學生在學習的過程當中都屬于低效學習，每天所做的任務就是聽教師講解歷史人物以及歷史事件，并且按照老師的要求去記憶，無法對歷史事件以及人物形成一個清楚的脈絡，這使得學生在學習中要浪費大量的時間去背誦，但是最后卻無法靈活的運用所學知識。本文主要對初中歷史高效課堂構建展開研究，分析了歷史高效課堂構建的重要性，提出了如何構建高效課堂的幾點構想。

關鍵詞：初中歷史;歷史學習;高效課堂;課堂構建

中國的發展進入了新時代，國家對于教育領域也有了更高的要求。新時代需要創新性的人才，因此教師在教學的過程當中就必須要調整自己的教學策略，更好地促進學生的全面發展。當今的歷史教學課堂仍然以教師講授為主，學生沒有那么多的空間和機會去表現自己，學生對于知識的理解只是停留在表面，這就造成了課堂效率的低下。想要構建高效課堂就必須要把學生納入到課堂學習的過程當中，讓學生自己去探索學習的方法。

一、構建歷史高效課堂的重要性

中國是一個擁有著5000年文明的歷史古國，因此在學習歷史的過程當中，我們所面對的就是無比繁多的歷史事件以及歷史人物，如果單純的依靠老師講學生記這種方式去進行歷史學習的話，是無法形成良好的學習效果的。這時構建歷史學習的高效課堂，教師積極引導，幫助學生理解和掌握知識內部的聯系，讓學生能夠形成清楚的知識脈絡，總結知識之間的共同點，這樣學生在記憶上也會省去更多的時間和精力。

二、構建高效課堂的方法

2.1 讓學生愛上歷史學習

學生的學習能否取得良好的學習效果，主要是看學生在學習的過程當中對所學知識投入了多大的精力。學生能夠認真聽講，并且跟隨著老師的講課步伐去理解知識才能讓學生形成良好的學習體驗。如果只是單純的依靠教師引導而學生不配合教師的話，那學生也是無法獲得良好的學習效果的。教師在講授歷史知識的導入過程中，可以使用一些趣味性強的教學素材，根據學生的特點去創新教學環節，讓學生能夠被教師的講課所吸引，學生只有對一件事產生了濃厚的興趣，才會愿意投入更多的精力去探索。

比如在人教版七年級上冊第16課《三足鼎立》的教學過程中，在導入環節，教師通過多媒體給學生放了《三國演義》的主題曲，教師向學生提問：大家知道這是哪一部電視劇的主題曲嗎？學生們積極踴躍的回答：《三國演義》。教師通過多媒體給學生展示了曹操、劉備等人的照片，讓學生辨認三國人物的形象特點。在這個過程當中教師通過視聽兩方面讓學生對三國有了更深刻的認識，這會更好地幫助教師進行三國鼎立的教學。

教師通過提問的方式讓學生積極地參與到課堂的活動當中，師生之間良好互動，最后可以創造出更好的學習效果。

2.2 給學生創造良好條件

歷史書中知識繁雜，而且很多知識單純的看書面，文字會覺得特別的復雜和抽象，如果教師在講課的過程當中，只是單純的告訴學生書中哪些是重點內容，你們需要記憶，那么學生所能做到的就是單純的記憶這些知識，而沒有辦法很好的理解知識到底是什么含義，在做題的過程當中也就無法很好的靈活運用。教師必須要給學生機會，讓學生能夠參與到知識的探索過程中，學生通過自己的力量去發現和理解的知識，才能給學生帶來更深的印象，學生才能知道這樣的知識可以應用的什么樣的題目中。

比如在人教版七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》的教學過程中，青銅器的制作工藝以及甲骨文的演變過程，是學生學習的重難點，為了更好地幫助學生理解和記憶，教師通過動畫的方式來為學生直觀形象地展示了青銅器的制作過程，在講授甲骨文演變過程的時候也通過多媒體用照片的方式將不同時期的甲骨文文字與現代的文字進行對比，讓學生一一去對應所選擇的文字，在學生自己尋找和探索的過程當中讓學生掌握甲骨文的辨識方法。

通過動畫的方式，學生可以更加直觀的感受到青銅器的制作工藝，并且在這個過程當中，讓學生從內而外的產生對手工藝人的一種敬仰之情，學生通過觀察甲骨文的演變能夠更好的形成民族認同感，讓學生對中國5000年的歷史文明產生一種自豪之情，在這個過程當中，也可以幫助學生更好的記憶甲骨文的演變過程，以及青銅器的制作工藝。

結束語

新時代的學生作業任務量大，每個人都有著很大的學習壓力，因此，教師構建高效的歷史學習課堂至關重要，教師幫助學生學到好的學習方法，學生對歷史知識記得更加清楚，運用的更加靈活，可以讓學生在做作業的過程當中能夠快速的完成老師布置的任務，可以更好地減輕學生的學習壓力。同時，我們必須清楚地認識到，構建歷史高效課堂是一個在不停發展的過程，可以隨著時代的不斷發展對構建高效課堂的方法進行補充與完善。

參考文獻：

[1]周紅貝.關于新課程背景下初中歷史高效課堂構建的研究[J].新課程，2017（05）.

[2]張達立.關于構建初中歷史高效課堂的思考[J].新課程，2019（12）.