基于核心素養的小學數學合作探究式教學研究

盧雁

摘要：在合作探究教學中，教師能給學生明確學習方向，徹底改變學生的學習方式，優化學生的學習狀態，從而使學生的自主學習能力、核心素養得到根本的提高，使教育教學朝著更好的方向發展。因此，廣大小學數學教師應徹底改變落后的思想觀念，探索和應用創新的方法，實現合作、探究式教學，使核心素養得到全面落實和滲透。

關鍵詞：核心素養;小學數學;合作探究式教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-202

當前，新課改對小學數學教學提出了明確的指導，即教師要在核心素養培養的基礎上，推進教學方法策略的改革與創新。合作探究教學符合這一新的教學理念和要求，在小學數學教學中運用它是十分必要的。為此，本文結合教學實踐經驗，從小組成員的合理分配、探究任務的巧妙設置、課堂評價的科學構建、教師引導的合理實施四個維度，系統分析了基于培養核心素養開展小學數學合作探究教學的具體實施路徑。

一、小組成員的合理分配

構建科學的合作探究課堂，必須以小組成員的合理配置為前提和基礎。為此，小學數學教師應端正分組的態度和觀念，主動通過各種方式、途徑，對全班學生進行全面、深入的了解，掌握學生的具體學習成績、能力水平、個性特點、興趣愛好等，并按照“組內異質、組間同質”的原則和標準，科學分組，保證每組人數在4-6人。另外，要明確組員的職責和分工，確保每一位學生都有機會參與和展示，為開展合作探究式教學做好鋪墊。

以“倍數和因數”教學為例，筆者放棄了以往讓學生隨意組合的方式，采用了一種科學的劃分方法，如利用課前時間對學生進行調查，了解學生的學習狀況、水平，并根據學生的實際情況制定教學計劃。在分組的過程中，筆者還會故意分散學習能力強的學生，確保每一組都有一個或兩個學習能力強的學生，讓他們在合作探究中發揮優秀的帶動作用，帶領其他小組成員順利地開展探究活動。

二、探究任務的巧妙設置

研究結果表明，學生的合作學習熱情和合作學習效果，與探究任務密切相關。這就要求小學數學教師要全面、深刻地把握數學知識的內容，明確其中的重點、難點和要點，結合學生的認識和思考，精心設計任務，保證任務具有啟發性和探索性，進而以問題的方式向學生呈現和展示，以創設教學懸念，有效引發學生的認知沖突，激發學生的求知欲，促使學生們展開深層地溝通、討論、互動和交流。

比如，在講授“小數的加法和減法”的時候，筆者在課前把學生分成幾組，分組分好后就開始正式教學。隨后，筆者會帶領各組學生共同完成課堂探究，在此過程中，筆者會設置一些具體的探究任務，讓學生分組討論，比一比哪個小組完成的又快又準。如，一所小學組織捐款活動，四年級的捐款總額達到553.6元，五年級比四年級多捐了233.6元，那么兩個年級一共捐了多少？任務下發后，筆者與學生一起進行討論，在此過程中，各組成員積極參與討論，提出自己的觀點，課堂氣氛充分活躍了起來。

三、課堂評價的科學構建

評價是課堂教學的重要環節，是教師對學生學習行為的直接反饋，是有效提高學生學習信心、優化教學效果的關鍵。為此，小學數學教師應關注、重視合作學習評價的設置和優化，改革以往以學生個體表現為單一的評價標準，采取定性、定量相結合的方法，綜合評價學生合作學習的過程及最終結果。同時，教師也應增加小組自評、小組互評的內容，調動學生參與評價的積極性，促進學生合作學習的發展與進步。

例如，在教授“分數的初步認識”時，筆者會按照討論的時間流動觀察每一組學生的討論情況，筆者根據每一組的表現做記錄、打分，最后在討論結束時，筆者會對各個小組進行總體性評價，讓學生們更好地認識自己的閃光點和不足。另外，筆者將發動學生們，讓他們進行投票來選出表現最好的一組和一名學生，以激發學生的學習積極性。

四、教師引導的合理實施

合作教學強調學生主體性的突出和發展，而學生自我控制能力較差，因此，為保證合作學習的效果，需要教師進行科學的指導和有效的調控。小學數學教師應從根本上轉變觀念，明確自身應有的角色，走下講臺，到教室巡視，指導學生的合作學習，保持課堂教學秩序，防止各種假合作、不合作現象的發生;其次，教師需要深入學生合作的過程中，對學生學習思路進行點撥和引導，實現課堂教學的合理調控，讓學生能夠沿著正確的軌道上進行探究。比如，在講授“圖形的平移、旋轉與對稱”時，這門課比較困難，筆者在學生合作探究的過程中，也要參與學生的討論。對于學生提出的問題，筆者會從側面給他們一些指導，幫助學生更快地掌握知識。

總之，合作探究教學的實施與開展，是廣大教師改革教學策略的直接體現，是促進新課程改革、培養核心素養的重要途徑。因此，作為小學數學教師，必須明確自己的責任和使命，端正教學態度和思維方式，通過小組成員的合理分配、探究任務的巧妙設置、課堂評價的科學構建、教師引導的合理實施等策略的實施，以構建合作探究式教學結構和模式，去提升教學效能，發展學生數學核心素養。

參考文獻

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