新形勢下小學數學高效課堂的構建策略

肖琪

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教師在進行教學時應該積極的采取有效的教學措施來提升課堂教學的效率。在新課改背景下，要求課堂教學應該注重學生的主體地位，尊重學生身心發展的規律，強調學生自主學習的能力。教師在進行教學的過程中可以對學生進行有效的引導，幫助學生能夠形成良好的學習習慣，提升學生的學習能力，促進小學綜合素養的有效提升。本文結合自身的教學經驗，采用多種教學措施來完成高效課堂的構建，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-401

小學生由于年齡較小，認知能力和學習能力相對較差，因此教師在進行教學的過程中，應該注重學生學習興趣的培養，幫助學生能夠在學習的過程中快速的融入到學習的狀態，跟著教師的節奏來來積極的進行教學內容的探究與學習，幫助學生高效地掌握教學的內容，從而實現了小學生學習效率的有效提升。在教師教學的過程中，應該創新教學的理念，采用有效的教學措施來完成高效課堂的構建，促進小學數學教學的良好發展。

一、創設課堂教學情境，激發學生學習興趣

教師在進行教學的過程中，應該注重學生學習興趣的培養，興趣是學生進行一切知識學習的前提和基礎，因此教師在教學的過程中，應該充分調動學生學習的積極性與主動性，促使學生在良好的學習氛圍中，學生能快速的進入到學習的狀態，并與教師進行良好的互動，學生學習效率得到了有效的提升，并且對于數學學習有了良好的學習信心，從而實現了教學質量的有效提升。例如：教師在進行“100可以內的加減法”一課的教學時，教師在班級中為學生創設了超市購物的情境，教師將班級中的學生進行分組，小組中的學生幾個作為“售貨員”，幾個學生作為“顧客”，并為學生展示一些生活物品，在生活物品上標注價格，來讓學生進行觀看，模擬購物的情境，作為顧客的學生在進行商品的挑選后去“收銀臺”進行核算，“顧客”和“收銀員”都進行商品的計算，算好后讓雙方進行核對。同時教師還可以為學生出示一些練習題，并讓學生在進行超市購物模仿的過程中進行計算，同時引導學生嘗試采用不同的方法進行計算，引導學生說出自己快速計算的方法。教師借助有效的課堂情境來進行教學，引導學生進行知識的探究，并使學生以自己的方式進行習題的解答，有效的提升了學生的自主探究的能力，學生的學習效果得到了有效的提升，并且實現了良好的教學效果。

二、引導學生自主學習，實現學生共同進步

在小學數學教學的過程中，教師應該創建以學生為本的教學模式，讓學生成為課堂的主人，教師作為引導者，來促進學生獨立的學習和思考，從而使學生之間進行交流互動，共同探究數學的問題，提升學生的探究能力以及合作能力，對于學生今后的學習與發展奠定良好的基礎，教師在教學的過程中可以創設問題的情境，讓學生跟著教師的節奏來進行答案的探索。學生學習的積極性被調動，從而在學習的過程中，能高效地掌握教學的內容，激發了學生自主學習的意識，學生可以相互展示自己的解題思路，相互學習，促進了全體學生的共同進步。例如：教師在進行“時分秒”一課的教學時，教師引導學生進行自己自主的預習，讓學生在家中進行鐘表的波動，并讓學生以小組合作的形式來進行探究。教師為學生創設了相關的問題：1分鐘等于多少秒？一小時有多少分鐘，表盤上有多少的小格，多少個大格，并且三個指針分別代表什么？教師為學生創設相關的問題后，引導學生在小組中進行探究，并讓學生感知1分鐘、1小時、1秒都可以做什么，引導學生進行時間的探究。教師在課堂中根據學生的預習情況進行點評，并讓學生說出自己不理解的部分，教師為學生及時的解決。教師在進行教學時引導學生積極的進行預習，并讓學生在小組中進行探究，有效的提升了學生的自主學習能力，并且教師根據學生的自主預習情況進行充分的了解，及時的調整教學的策略，并以此提升了課堂教學的效果。

三、注重學生動手實踐能力，提升學生創新能力

在小學數學教學的過程中，要構建高效的課堂，應該注重課堂實踐，不僅要關注學生課堂的教學，還應該注重學生課外的實踐，在教學的過程中培養學生數學思維能力，使學生能夠具備良好的數學創新思維，學生對于教學的內容能進一步的理解與掌握，對于學生后續的學習與發展奠定了堅實的基礎。例如：在進行“圓”一課的教學時，教師首先為學生展示了一些圓形的物品，同時讓學生思考生活中的物品為什么做成圓形，做成圓形的好處，激勵學生探尋圓的奧秘。同時教師為學生展示方形車輪和圓形的車輪，并讓學生分析哪種好，并且說出好處在哪里。接著教師在黑板中徒手畫一個圓，對學生說出：“看一看，我畫的是圓嗎？采用什么方法才能畫出真正的圓”，教師鼓勵學生動手嘗試畫出真正的圓。然后教師為學生展示圓規正確畫圓的方法，并指導學生認識畫圓的專用工具，指導學生認識圓的中心，并讓學生在畫圓的過程中來分析圓的特點。同時讓學生通過動手繪制，測量來進行驗證圓形的特點。教師在進行教學時為學生展示生活中的物品，并引導學生通過動手實踐來進行探究教學的內容，學生的思維得到了有效的開拓，有效提升了學生善于思考的能力，并能深入的理解與掌握教學的內容，學生的學習效果得到了有效的提升，并且提升了教學的質量。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師應該積極的為學生創建多元化的教學環境，營造良好的學習氛圍，幫助學生能夠積極的參與到課堂的學習活動中。學生學習的興趣得到了有效的提升并積極主動的進行學習，對于學生自主探究能力以及合作探究能力的提升，均起到了良好的促進作用。在學習的過程中學生能夠加深對數學知識的理解，學生的數學能力得到了有效提升，為今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]劉楨.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：165-166.

[2]李忠明.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：133.