探究合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳亞琴

【摘要】新課程改革的深入發(fā)展，推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整和有效更新。小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中得到了較為廣泛的應(yīng)用。作為當(dāng)前特別流行的一種新穎的教學(xué)模式，這種新方法的應(yīng)用，很好的迎合了現(xiàn)代化教育的發(fā)展變化。是推動(dòng)學(xué)生綜合能力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。只因其能更關(guān)注學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)都在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，因其輕松、充滿主動(dòng)性的教學(xué)形式而受到學(xué)生喜愛(ài)。要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師需要不斷探索優(yōu)化合作教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平明顯提升的有效作用。

1.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性和廣泛應(yīng)用性的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力及邏輯推理能力有較高要求。基于此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)模式因其活躍、輕松的教學(xué)形式，能夠使其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新探究精神。同時(shí)，由于同一小組的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式及性格特質(zhì)，有助于他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，相互影響、相互配合、互相幫助，在合作探究中完成教學(xué)任務(wù)。陳舊的課堂教學(xué)方法機(jī)械、單調(diào)，很難讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與合作探究學(xué)習(xí)。但新穎的合作學(xué)習(xí)則能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生的所長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)了，則學(xué)生學(xué)習(xí)效率就能提高。

2.分析現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的局限

2.1課堂秩序上的局限

通過(guò)把學(xué)生劃分小組來(lái)開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是小組合作學(xué)習(xí)模式相較于其他教學(xué)模式的特點(diǎn)。但是，一旦小組成員聚集在一起，有些學(xué)生就暴露出自控力不強(qiáng)的的缺點(diǎn)，本應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，卻大談特談與研究話題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的話題。

劃分學(xué)習(xí)小組的主要依據(jù)是什么？是學(xué)生的人際交往、性格特征、學(xué)情能力等多方面因素。要想整個(gè)提升課堂教學(xué)的活力和靈活性，則必須重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)小組所運(yùn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生之間相互分享、交流，還有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果不能很好的調(diào)和這些，將造成小組合作效率大打折扣。

2.2學(xué)生積極性、主動(dòng)性發(fā)展的局限

目前，在學(xué)習(xí)小組的劃分方面，教師通常的思維是：希望小組內(nèi)部?jī)?yōu)秀成員來(lái)調(diào)動(dòng)、輔助水平較低的成員;再一個(gè)，盡量保證各個(gè)小組的成員總體能力均衡。

但在實(shí)際的操作效果上，現(xiàn)階段教師劃分的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部各個(gè)成員的層次參差不齊。總之，設(shè)想是好的，可是結(jié)局不盡如人意。究其原因，是因?yàn)樵S多學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)能力也不足。最終，數(shù)學(xué)課程中小組合作學(xué)習(xí)逐漸形式化。

再說(shuō)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的這件事，其實(shí)本質(zhì)是：小組成員內(nèi)部水平、層次不同，互動(dòng)性不強(qiáng)。難以形成充分的討論局面，討論過(guò)程中話題分散。如果教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，小組合作的效果將會(huì)大打折扣。

3.簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的具體策略

3.1制定規(guī)范的合作學(xué)習(xí)教學(xué)制度

無(wú)規(guī)矩不是方圓。要更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師需要針對(duì)合作制定出相應(yīng)制度，明確合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)遵守的紀(jì)律，以約束學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為。通過(guò)制度引導(dǎo)，學(xué)生圍繞教師的教學(xué)安排，認(rèn)真履行個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中承擔(dān)的職責(zé)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解與質(zhì)疑，并與同組學(xué)生互相監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)及檢查，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)得以順利、高效進(jìn)行，并完成預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2教師引導(dǎo)與學(xué)生探究的有效結(jié)合

教師在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并非要教師拼命去影響學(xué)生的主觀意愿，而且要避免出現(xiàn)大量的知識(shí)灌輸。此時(shí)就要多多借助小組合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生在課堂的主體地位，調(diào)整了認(rèn)知的整體風(fēng)格。教師要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解性、針對(duì)性講解。

教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，收集和展示課程資料，突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容和合作探究活動(dòng)的認(rèn)知。

小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)高效的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在完成講授任務(wù)后，要與各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通，展開(kāi)指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)向教師尋求幫助。教師指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)探究的有效結(jié)合。

3.3完善發(fā)展性評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為提升教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)作用，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步更新和豐富、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。要采用多重的評(píng)價(jià)方式類(lèi)型。包括學(xué)生自我反思、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)成為當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的重要特征。教師應(yīng)當(dāng)將精力著眼于學(xué)生進(jìn)行小組合作課堂的表現(xiàn)。教師通過(guò)完善發(fā)展性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。教師要設(shè)置正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中獲得的鍛煉、技能進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有著重要作用。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)新模式，以更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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