試論家校聯動視角下小學班主任德育工作的開展

鄧金燕

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，小學德育在小學教育中越來越受到重視，德育已成為小學生素質培養的重要內容。德育教育不能只局限于學校教育，家庭也是影響小學生德育的關鍵因素，只有把家庭和學校結合起來，共同開展小學生德育教育，使學生獲得全方面的素質發展，實現小學生身心健康的成長。文章從小學班主任的角度探討了家校聯合德育的具體策略。

關鍵詞：學校聯動;小學班主任;德育教育

小學家庭教育與學校教育主要在培養小學生德育教育中，不要光單靠學校方面教育，班主任作為學生德育直接管理人、往往偏重于校內或課堂，而忽視與學生生活的聯系，是一種較為封閉的德育教育理念。其中，家庭是小學生生活的主要場所，也是影響學生思想意識的重要因素，由于德育方法不當，直接影響到學生在學校培養德育的效率和質量。

一、小學班主任開展德育教育的有效建議

1、轉變德育理念

明確德育目標和內容“理論是實踐的前提，思想是行動的指南”。只有轉變落后觀念，重視德育工作，才能真正把“立德樹人”這一根本教育任務落到實處。除明確德育目標外，班主任還應全面解小學階段德育內容。具體主要有社會主義核心價值觀教育、理想教育、生態文明教育、自覺性教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育、勞動教育和集體主義教育。只有明確了這些德育目標以及它的內涵，才能使得德育工作順利開展。

2、開展有目的家校溝通

想要有效開展家校合作，促進小學班級管理效率的提高，關鍵在于家校之間要有個好的溝通。作為家校溝通的渠道和紐帶，小學班主任也發揮了重要作用。小學班主任要做的就是加強與學生家長的溝通，多方面地了解學生，進而制定合理的教學管理策略，合力幫助小學生健康成長。校長要和家長進行溝通，掌握相應的溝通技巧。首先，要讓家長感覺到教師學校的重視。第二，教師在與家長討論的過程中，要著重談談學生的學習成績，讓家長感受到老師對學生的關懷。小學班主任要選擇溝通時間和溝通地點。例如，小學班主任可以抽出自己的空余時間進行家訪，家訪可以促進教師和家長面對面的交流。而在交流中，家長可以談論自己孩子的現狀，班主任可以談到對孩子的期望，在共同期望下為學生做適當的計劃。除做好學生溝通工作外，小學班主任還應有效地發揮家庭教育的作用，讓家長引導學生學習，使學生在家上學，使學生的學習習慣得以形成。可定期開展家長培訓工作，讓不同的家長交流教育心得，為家長教育孩子提供指導和幫助，以此提升家庭教育質量。在家庭教育中，班主任可以提供一些指導工作，但要保證在指導的過程中，不要過于強勢而讓家長產生反感，要做好參與協調工作。家教的優質開展無疑使班主任工作更好地開展。因此，現代班主任在管理過程中，應以家長參與為主，以合理的溝通方式、合作模式促進學生的全面發展。

3、培養學生良好的習慣

道德教育不能僅僅停留在思想層面，更重要的是要付諸行動，只有養成良好的行為習慣，才能培養學生的人格魅力，塑造其良好的個性品質。實踐教學中，教師應結合家庭因素，讓小學生將德育課程中所學到的知識運用到實際生活中，從而使小學生養成良好的習慣，在家長的監督下，共同培養孩子的思想道德，教師也要與家長進行及時溝通，使學生在家或在學校里接受正確引導，共同培養孩子的思想道德品質。如：教師在小學德育班教學中，通過活動培養學生勤勞的美德，課后教師可與家長溝通，讓小學生在家承擔力所能及的家務，從而培養他們自立的能力，并在告訴家長要著重于學生道德修養的培養。

4、從轉變父母的教育觀念著手

良好的教育理念能給學生帶來無窮財富，人生許多看似難以解決的問題源于觀念的落后。父母的陳腐觀念與新時代人才培養要求格格不入，此時的班主任應懂得加強家校合作，利用家長會或家訪活動，向家長傳輸德育的特殊性，幫助每一位家長了解家庭教育的重要性。第一，強調“陪伴”在孩子成長中的重要性。由于學生小非常需要對家庭對他們進行個別教育。因其注意力不持久，容易轉移，情緒不穩定，意志薄弱。都離不開父母的親密情感交流，以及他們在語言模仿、性格塑造等方面的個體教育。「陪伴」讓孩子真正感受到父母對自己的關懷與關愛，讓孩子體會依靠父母的愛，減少子女在學習、生活上的焦慮，提升子女的安全感。第二，強調教育是一種長期的投資，它的收益無法與任何其它事業、企業的收益相提并論。相伴是對孩子最好的投資。轉變父母的教育觀念，是家校合作的第一要務，只有改變了家長的教育觀念，學生的身心才能健康地成長

結束語：

小學班主任在教育中起著重要作用，因此要不斷提高自身的修養，以達到“言傳身教、為人師表”的榜樣目的，只有這樣，才能使家校合作得到良好的發展。以上通過對家校合作下小學德育班主任德育課程的構建進行分析，意在為小學生德育課的建設提供參考，并為小學生在未來的發展提供有效幫助。

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