多措并舉助力幼兒語言教育的策略探究

邱文華

摘要：隨著新課改的不斷推進與發展，人們越來越注重幼兒基礎教育，幼兒時期正是各種能力的發展時期，幼兒的語言表達能力就是其中之一。幼兒由于自身年齡小，缺乏認知體驗，對交流中的語言信息難以完全理解，所以對幼兒來說就要著重于發展他們的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒語言表達;策略研究

當今教育越來越重視整體的素質教育，所以也就越來越重視對幼兒教育的培養。因此，教師也要緊跟時代的潮流，改變自身傳統的教育方法，不要將教育的主體全部放在幼兒專業知識上。語言作為最重要的交流手段，對促進幼兒的全面發展具有重要作用。幼兒教師要首先對語言表達能力方面有著充分的了解，其次也可以用各種方式來對幼兒的表達能力進行激發，通過增加課程的趣味性來吸引幼兒學習的注意力，從而充分地對幼兒的語言表達能力進行科學培養。

一、鍛煉孩子們的環境適應力

幼兒之前都是在父母家人的陪伴下成長，突然間離開了家長獨自在一個陌生的環境中，大多都會產生非常嚴重的恐懼和排斥感覺，這種感覺就會導致一些幼兒不愿意和別人說話，所以說在這種情況下讓幼兒主動與別人交流是非常重要的事情。教師也可以使用一些比較新奇的小玩具或者是一些有趣的故事來吸引幼兒的注意，緩解他們恐懼的感覺，盡快地融入輕松愉快的氛圍里面，從而能夠主動向教師和同學表達心情和感受。只有增強幼兒的適應力，他們才會入到課堂的氛圍中，接受教師所講授的知識，從而對語言表達能力進行鍛煉，為以后發展奠定堅實的基礎。

二、營造激發幼兒語言交流的趣味環境

幼兒階段是非常特殊的一個時期，在這個時期養成的一些習慣，在以后的學習過程中非常不易改變，因為在幼兒時期養成的一些語言習慣，教師一定要利用正確的語言表達方式去教授幼兒，而營造出充滿趣味性的課堂就是一個很好的選擇。玩樂是幼兒的天性，他們眼中的一切事物都是那么新奇，所以充滿趣味性的課堂環境就會非常容易吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極地與小伙伴去進行交流。良好的課堂環境是誘發幼兒進行語言交流的關鍵因素，教師可以在課堂中加入一些有趣的環節，像是“兒歌比賽”“情景劇表演”等，相比于枯燥的課堂來說，這種趣味性課堂會更能增加幼兒學習的興趣，使他們在輕松愉悅的活動中鍛煉自身表達能力。比如，教師可以讓幼兒結合自己平時愛看的繪本故事，基于自己對內容的理解讓幼兒利用自己的語言來敘述這個故事，表達自身的看法，從而來增強幼兒對語言的組織能力以及語言表達能力。

三、引導幼兒傾聽，提高幼兒素養

幼兒教師在教學過程中除了幫助幼兒掌握基礎的語言表達能力外，還應為幼兒構建與人溝通的基礎素養。例如，在進行繪本教學的過程中，幼兒經常會在教師講故事的時候亂動、插嘴，在他人表達時的這種行極為不禮貌。幼兒教師在教學過程中應對幼兒的這種行為進行校正，告訴孩子們在他人表達時自己的行為是十分不禮貌的。在孩子通過繪本故事的教學理解這個道理后，教師便可帶領幼兒在共同聆聽信息中的重點內容。例如，小狐貍開開心心地到后山旁邊找小熊堆沙子這一句話，教師便可帶領幼兒共同進行刪減并保留重點信息。首先孩子們在聽到教師發出的任務后能夠進行刪減，將句子中的內容降低大部分。隨后，教師可進行適當地鼓勵提高孩子們的學習積極性。在提問的過程中，教師應觀察其他幼兒聆聽時的表現并進行即時的矯正，幫助幼兒構建良好的幼兒傾聽素養。

四、結合生活實踐展開教學活動

由于幼兒年齡尚小，認知體驗少，對于一些復雜的理論知識很難明白。在開展教學活動時，需要與幼兒的實際生活進行聯合，從而使教學內容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼兒教師需要結合具體的教學內容，并結合有價值的生活經驗，從而創建具有實際意義的幼兒活動。在實踐活動的開展過程中，幼兒教師要充分考慮到每一個幼兒的實際需求，確保每一個幼兒都可以充分融入學習生活中，從而使得語言表達能力的培養具有一定的有效性。例如，每天早上在正式開展一天的教學內容時，教師可以利用三十分鐘的實踐讓幼兒之間開展交流，圍繞前一天有哪些有趣的事情值得回憶，在整個回憶的過程中，幼兒的語言組織能力會不斷增強，從而讓幼兒的語言表達能力得到增強。

結束語：隨著素質教育的不斷推進，培養幼兒的語言表達能力對其今后的長遠發展十分有利。在進行幼兒教育的時候，教師一定要注重培養幼兒的適應力，積極給幼兒創立出一個多模式的，充滿趣味性的課堂。在與幼兒進行交流的時候，一定要有親和力，耐心地和幼兒進行交流，增強幼兒的親和力力，這樣不僅能提高課堂的效率和效果，還能改善幼兒的語言素養。

參考文獻：

[1]張芳妹.試論陶行知幼兒教育思想的現實意義[J].科學大眾（科學教育），2017（10）

[2]張麗泉.對如何發展幼兒口語表達能力的探索[J].企業導報，2015（9）