初中英語書面表達試題對思維品質的考查

談晶琴

摘要：初中階段是學生英語學習的關鍵時期，對學生各方面的能力培養都應該進行合理的強化，培養學生良好的學習思維，使其能在積極的教學引導下，快速提升自身的思維學習方式。初中英語書面表達是對學生綜合運用語言能力的考查，應當通過對試題的設計，來增強學生的思維品質，從而能快速提高學生的思維邏輯能力，形成創新性的教學，在不同程度上提高學生的學習水平。初中英語書面表達是一種良好的語言表達方式，能夠對學生進行有效的教學培養，使學生形成明確的思維邏輯，形成良好的思維品質。

關鍵詞：初中英語書面表達;英語試題;思維品質

前言：語言表達能力體現著一個人的思維方式，因此在初中英語課程的書面表達試題中，應該對品質思維有良好的學習研究，從不同的角度考慮實際的學習情況，從而形成良好的學習狀態，借助合理的教學方案，增強整體的發展形勢。思維品質的培養對學生的思維能力、語言表達等多方面都有著重要的作用。因此在當前階段應該考慮采用合理的教學方式，進行積極的管理調控，豐富學生的實際學習能力，進行深入的研究強化，增強學生的整體的學習能力。

一、對初中英語考試試題的分析

一般情況下對于試題的考查方案應該根據學生的學習興趣，以及學生所學習的知識內容進行有效的結合，讓學生能主動地進行探索，對于其中的內容能夠進行充分的考量。在不同程度上進行整體提升。而且在現階段的學習發展過程中，教師應該考慮，快速提高自身的學習興趣，并且能利用所學習的內容進行恰當地表達，從而培養良好的思維品質。英語書面表達試題必須創設情境，在特定情境下考查學生所學的內容，從而能不斷提高學生的整體的思維表現形式。比如近幾年無錫市中考英語書面表達試題，都是創設合理的情境，給出流程圖，讓學生圍繞試題中的話題，參考給出的非限定性內容，學生可以根據自己的主觀意愿進行敘述，在書面表達的批改中能體會出學生的實際態度和語言運用的能力。

二、初中英語培養思維品質的途徑

1.深度解析文本，結合生活進行學習

在日常英語課程的教學中，教師會根據學生的實際情況進行適當的教學引導，讓學生能在合理的監管范圍內快速提升自身的學習效率。并且能借助合理的教學方案，進行有效的管理調整，從不同的角度觀察當前的教學問題。語言是思維地表現，思維需要通過語言來外現表達。在平時的英語教學中，要幫助學生通過語言來理解文本表層的含義，在深度解析文本的過程中，讓學生的思維產生碰撞，提升思維品質。英語試題中的書面表達，很多的是對學生的一種邏輯考察。比如在《Amazing things》教師可以讓學生表達一下，自己認為神奇的事情有什么？通過學生的表達能夠了解到學生的思維方式，從而明確學生的學習觀念[1]。因此在日常的學習過程中，應該對生活中的內容有良好的思維方式，能從不同的角度考慮，對學生進行合理的管理引導，能從不同的角度充分提升學生的多維思維，從而增強學生的學習理解能力。

2.理清邏輯，學會對事物進行研究探索

英語課程的學習，需要學生具備清晰的邏輯。因為英語的語法與中文存在差異，所以語言表達能力上會有所不同。教師需要根據學生的實際情況，對其進行科學有效的管理調控。學生需要具備清晰的邏輯，從而能夠對當前的事物進行探索，從而能不斷增強自身的思維表達能力，從多方面的學習發展中，快速提高自語言學習能力。在英語課程的學習中有，應該具備主動探索的能力，能積極主動的進行課程的學習研究，在不同程度上進行全面的強化培養，增強學生的學習表現力。根據學生的實際的英語語言能力，對學生進行教學引導，讓學生根據自己的情況進行深入的學習探究。

3.敢于創新，尋求解決途徑

隨著時代的發展，對于當前的教學發展行業都應該進行科學的管理調控，能從不同的程度上進行合理地研究，并且能借助實際的教學管控措施，從不同程度增強當前的課程學習方案。針對合理的事件結合所學習的英語內容，對學生進行英語的試題設計[2]。這種創新的形式能提高學生的學習興趣，從而對這一內容進行更加深入的學習思考，幫助學生建立良好的學習思維，使學生能進行更加充分的思考探究，針對當前的學習發展的角度，能夠對學生進行科學合理的教學調整，從多方面增強對學生深入地教學研究。合理的文化內容教學，能強化學生的語言表達能力，在實際的試題寫作上，能夠進行良好的書面表達，體現出學生的思維品質，對學生后續內容的學習，以及未來的發展都能形成良好的教學引導作用。

結束語：總而言之，良好的思維品質能從不同的角度提高整體的學習發展水平。在初中英語書面表達能力的試題研究中，應該充分考慮其中的各項內容，進行科學地研究調整，能從不同程度進行深入的強化。并且在現階段的學習發展過程中，應該進行科學合理的加強，充分提高當前的英語學習能力。在不同程度進行深入的研究，從而增強整體的學習發展的形勢，并且借助科學合理的研究方案，進行有效的方案管理，進行深入靈魂的思維品質的培養，提升學生實際的學習表現力。

參考文獻：

[1]辜向東，楊培絨，馮娜.2009年19套高考英語卷書面表達題命題質量探究[J].教育測量與評價，2010（12）l47～50.

[2]丁繼明.2013年全國各省市中考英語書面表達試題研究[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）。2015（1）：105～112.