德育教育在小學數學教學中的有效滲透策略分析

李春方

摘要：作為素質教育的一個重要組成部分，德育教育既是對學生道德品質的教育，也是學生身心健康成長的良好保證。作為學生學習過程中的重要教學課題，小學數學不僅要教授學生相關的學科知識，而且要將德育教育滲透到教學過程中，通過知識讓學生掌握更多的德育道理，不僅能體現教師教學的有效性，而且能提高教師的教學效果。

關鍵詞：小學數學;德育教育;策略

數學是生活中應用非常廣泛的一門學科，它的知識滲透到生活的各個角落。道德教育就是要結合學生的實際生活，引導學生正確認識道德規范和行為準則，使學生成為全面發展的綜合素質。所以將德育與小學數學教學有機地結合起來，不僅能使教學課堂更加充實，而且能為學生的身心健康成長提供一個更好的環境。

一、轉變教師教學觀念，尊重學生主體性

培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的全面發展，是當前素質教育的核心內容，使學生成為新時代社會需要的全新人才。所以，在小學數學教學中，教師要做到與時俱進，及時更新自己的教學理念，突破傳統教育的束縛，充分發揮德育教育的功能，真正做到教書育人，首先要做到育人先育德。老師要不斷地學習，定期參加培訓，以提升自己的專業素養。與此同時，學校可以根據實際情況，在對教師進行考核時加入道德教育，使教師真正做到為人師表，做學生的表率。要充分尊重學生的主體地位，堅持以學生為本，發揮學生的主觀能動性。所以，在教學過程中，教師要把學生當成教學的主人，加強與學生的互動交流，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，從而加深對學生的認識，從學生的角度去思考問題，傾聽他們內心的想法，從而在德育教育中更具針對性。根據學生的身心健康特點，設計教學方案，幫助學生個性化發展。

二、激發知識求知欲望

在學生學習知識的過程中，最主要的還是學生內心真正的想要學習，這是非常重要的，當遇到知識理解困難的時候，求知欲望會引導學生深入思考。特別是對于小學階段的學生，更需要興趣引導，這樣他們才能逐漸形成良好的學習習慣。學習本身就是學生自己的事，老師的強迫和壓力只會影響學生的學習積極性，在數學教學過程中滲透德育教育思想，培養學生主動學習的意識，提高學生的求知欲望，對于后期學習也有很好的幫助作用。例如，在進行“加減混和”一節時，由于加減法和混合本節的內容都是有關計算的，所以老師在備課的過程中要多準備一些練習題，幫助學生熟練掌握。為提高學生的學習積極性，讓學生做得更好，教師可以讓學生通過比賽來提高學習的積極性，從而提高了學生的練習積極性。對于學生來說，在規定的時間內計算正確最多，對學生來說，老師的表揚會使學生更有成就感，幫助學生增加學習的成就感，從而逐步提高學生的學習欲望。

三、培養科學理性的思維

學習數字知識最主要的是思考，用思想解答一些問題。而同學們在遇到難題的時候，最主要的還是需要深入思考，通過思考逐步解答這些難題。學習數學知識時，學生抱怨數學知識難，更難掌握，而且各種公式定理層出不窮，表面上看不出有什么共通之處，長時間的跟不上教師的講課進度會使學生失去對數學學習的信心，從而不愿意學習數學。其實數學中包含的數學思想對學生有很好的幫助作用，通過不斷地學習數學知識，培養學生的理性思維。例如，在進行“統計”這一小節內容的時候，在生活中也會有很好的應用效果，對于學生來說，德育教育體現在讓學生有意識地用更理性的思維來解決問題。比方說統計，可以通過整理數據反映一些現象，通過數據呈現出更好的效果。它還體現了遇到困難或不能解決的問題時，需要冷靜地思考，用自己的思想嘗試解決。對初中生來說，這也許有些困難，不容易培養，但理性思維也是數學學習過程中應該具備的，它能幫助學生克服學習中的困難，帶來更好的學習體驗。

四、聯系生活滲透德育

小學生思維能力還沒有成熟，需要教師以生活案例為指導，引導學生掌握相關知識。道德教育要結合生活實際，加強德育知識與生活的聯系，從而更好地引導學生掌握德育知識。例如，教師在講授“東、南、西、北”課程內容時，為了加強學生對知識的理解和記憶，同時結合生活在課堂中滲透德育教育，教師可組織開展教學活動，模擬簡單的問路情況。老師可以對學生們說：“屏幕上有一個簡單的地圖，我們大家都在入口處，現在我想請一位同學說出他想去的地方，然后再請一位同學幫他做解答。”教研活動結束后，教師可以對學生進行引導，并提出：“在生活中，我們還會遇到像我們詢問方向和路線的人，應盡全力幫助他們，那就是社會美好和溫暖的體現。”上述過程中，教師通過與生活實際相結合，培養學生樂于助人的良好意識和習慣，實現德育教育在課堂中的有效滲透。

結束語：德育教育作為學校教學過程中的一個重要教育環節，既是對學生優秀品格的塑造，也是對學生優良品德的培養。教學過程中，教師還應注重德育教育的滲透，從而為學生未來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張永紅.淺談小學數學教學中的德育滲透[J].學周刊，2017（14）

[2]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（08）