初中物理課堂中趣味實驗的應用探討

張琳琳

摘要：初中物理在初中的各科學科中是一個難點學科同時也是一個重點學科，在新課程標準中已經突出了初中物理教學實驗課的重要性。教師要引導學生通過一些實驗來開展科學的研究，這樣就可以讓學生在經歷一個科學探究的過程中去學習科學探究的方法，教師要充分利用好趣味實驗這一手段來吸引學生積極參與到物理課堂的學習當中去。物理的知識點相對來說比較復雜甚至還有一些枯燥，通過趣味實驗的輔助能夠幫助學生在動手實踐中去加深知識的一個記憶理解，還能有效的去提升學生的實踐動手的能力。

關鍵詞：初中物理;趣味實驗;引導積極參與;知識記憶理解;鍛煉實踐能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-104

在初中物理的教學中實驗教學是一個基礎的教學手段，教師在課堂的在教學中插入一些實驗環節有助于促進學生的物理成績提高、加深學生對相關物理知識點的深入理解，還會對學生一個綜合素質能力的提升也起到正面的影響作用。教師要讓趣味實驗在物理課堂的教學中充分發揮作用，通過趣味的實驗來讓課堂更加具有樂趣，從而讓學生在這個過程中去提升觀察分析的能力、邏輯思考的能力。通過趣味實驗來進行一個輔助教學，可以讓學生更加全面、更加牢固的去掌握物理的相關知識。

一、引導學生積極參與

教師如果只是一味的進行物理相關理論的灌輸很容易讓學生產生厭倦和抗拒的情緒。因此教師要注意去開拓一個充滿趣味性氛圍輕松的教學課堂。物理的學習相對來說比較枯燥也具有復雜性，因此教師在開展物理這門學科的教學時要以實驗教學為基礎，在進行傳統的單一演示的實驗基礎上增加一些趣味性來開展物理教學，借此來充分調動起學生對物理課堂開展物理實驗的積極性，讓學生能夠在興趣的驅動下去主動參與到課堂當中的學習來。教師要多帶領學生在物理實驗室來結合課本進行物理這門學科的學習，讓學生在實踐和動手中去感受到物理實驗當中所具有的趣味性。

例如，在教授“長度和時間的測量”時，教師可以讓學生在玩的同時來進行相關知識點的學習，在進正式進行物理授課的課前教師可以布置一些讓學生自己預習的任務，讓學生通過自己學習來對當堂課的主要內容有一個基礎的印象。然后將物理課堂帶入實驗室，教師引導學生去利用一些物理機械來開展一些簡單的物理實驗，學生在實際的操作過程中來學會使用物理工具精準測量長度和時間。教師引導學生自己動手開展實驗并且及時做好一些實驗數據的整理與記錄，教師要時刻注意觀察學生在實驗中的表現，及時指出學生的一些錯誤操作與不足之處，幫助學生進行總結反思從而更好的掌握相關的知識。

二、輔助知識記憶理解

通過趣味實驗的教學，能夠讓學生對所學習的物理知識充滿一個強烈的好奇心以及具有一個旺盛的求知欲。物理實驗它具有一個直觀性能夠讓學生非常直觀的觀察到一些物體運動的現象，這就可以對促進學生知識的理解有著非常好的輔助作用。只有通過真正的親手去做學生才能夠真實體驗到一些物理原理以及物理現象，僅僅通過教師來進行知識點的講解學生往往無法真正理解知識當中所蘊含的一些原理。因此教師要在課堂中有針對性的設置一些趣味實驗來引導學生通過動手思考物理現象產生的原因，并加深學生對相關物理現象的印。

例如，在教授“運動的描述”時，教師首先要讓學生對質點、參考物等一基本的物理概念有一個簡單的了解。但要想真正的讓學生掌握這些物理知識教師還是要進行一個實驗的現場教學。教師可以讓學生在物理實驗室中開展一些簡單的機械運動物理實驗，通過學生自己動手來引導學生去深入思考相關的物理知識點，通過真實的觀察讓學生去直觀的感受到運動和靜止的相對性，只有結合物理實驗的實例來進行深入的分析和思考學生才能夠進一步深入掌握機械運動的一些理論概念，這堂課所學習的物理知識和理論才能夠在學生的腦海中形象化、具體化。

三、鍛煉學生實踐能力

教師要充分運用好學校的物理教學實驗室這一資源鼓勵學生去大膽進行探究、大膽開展實踐來進行物理這門學科的學習。通過開展趣味實驗的教學學生就必須要自己去動手鍛煉自己的實踐能力，在進行物理實驗的過程中學生可以去形成一個科學的思維，還能夠充分鍛煉動手能力從而培養學生解決日常生活中所遇到的一些物理問題的能力。教師要加強對學生開展物理實驗過程中的指導，去幫助學生通過多次的物理實驗來養成一個依靠科學的方法去解決實際問題的好習慣。

例如，在教授“測量平均速度”時，教師要突出實驗教學通過帶領學生在實驗室中反反復復進行實踐操作來完成重點難點知識的教授，學生在自己動手完成這種小實驗的過程中可以充分掌握好如何去測量平均速度這一知識點，還能夠在這個過程中去活躍自己的思維、提高物理課程上的參與感，通過實驗教學學生將會對這堂課的物理知識留下一個深刻牢固的印象。教師要引導學生去正確使用相關的物理儀器，保證學生通過物理實驗能夠得到一個正確精準的實驗結果。

總之，在初中物理課堂的教學中實驗教學是開展物理教學的一個基礎，所有的物理理論以及物理知識都是建立在物理實驗的基礎上得出的，教師要引導學生去掌握一定的物理實驗技能從而具備學習物理的基礎。教師要注意去鍛煉學生獨立動手操作開展物理實驗的能力。讓學生在物理課堂上能夠有充分的參與感以及獲得感，借助趣味物理實驗這一環節學生能夠深刻地去掌握一些相關的物理知識，并且能夠將這些物理知識通過實踐運用到生活當中。

參考文獻

[1]張堅斌.初中物理實驗改進設計研究[J].教育現代化，2017，4（39）

[2]馬瑞，經光銀.信息技術環境下初中物理實驗教學新方向[J].教育現代化，2017，4（08）

營口市第三十一中學