興趣——學生學習物理最好的動力

羅追桑布

摘要：興趣是學生學習物理知識的動力和基礎，提高學生的物理學習興趣是初中教師最為關心的問題。現階段，教師在初中物理教學中，要將提高學生的物理學習興趣當做首要任務，激發學生的學習興趣，從根本上提高物理教學的效果。

關鍵詞：興趣；初中物理；教學；效果。

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0112-01

興趣是一切求知活動的基礎，學生在學習的過程中只有建立在興趣的基礎上，才會產生力求認知、自主探究的心理傾向，興趣是人們對客觀事物的一種內在趨向性和內在選擇性。教師在初中物理教學中，要采取有效辦法激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習思維，提高學生學習的積極性和主動性，使學生能在良好的學習氛圍中積極探索，從而有效提高初中物理教學效果。興趣并是不是與生俱來的，它是學生在長期的學習活動中逐漸形成和建立的，產生于認知的需要，教師在初中物理教學中要使學生的物理學習變成一種需要，激發學生的學習興趣，并將其轉化為物理學習的動力。本文簡要對初中物理教學中培養學生的學習興趣進行了分析。

一、實現生活現象和物理教學的緊密聯系

通過研究初中物理教材可以知道，初中物理知識和人們的生活生產具有十分密切的聯系，并且該聯系在各學科中表現得尤為突出。學生對未知的事物通常具有很強的好奇心，尤其是對自然界的秘密具有很大的興趣，很多喜愛物理這門學科的學生都認為物理這門學科切近生活、生動有趣、實用性強。學生在學習初中物理知識的過程中，要根據自己的生活經驗和認知結構，對新的物理問題進行思考和探索。但是在目前的初中物理教學中，很多學生對物理學科感到很陌生，教師在初中物理教學中應該將物理知識和生活實際聯系起來，有效消除學生的畏懼心理，提高學生的物理學習興趣。

物理是一門充滿辯證法思想的學科，具有很強的教育性。初中物理和人們的日常生活非常貼近，和日常生活息息相關的物理知識往往能激發學生的學習興趣，使學生養成自主學習和自主探究的好習慣。例如：小小的吸盤為什么能夠掛重物？為什么用扇子扇風人會覺得涼快，用扇子扇溫度計溫度卻不會降低？這些現象都涉及到物理知識，并且是學生生活中非常熟悉的物理現象，當教師在初中物理課堂上提出這些問題時，往往能提高學生的學習興趣、求知欲和探索欲。

二、運用物理實驗教學激發學生的好奇心和興趣

在初中物理教學中，教師可以運用物理實驗教學激發學生的好奇心和興趣，提高學生的操作意識。學生在學習初中物理知識的過程中，只有具有興趣，學習物理知識的過程中才有積極性，這也是學生學好初中物理的關鍵。教師在初中物理教學中，要合理整合物理教材，以奇妙的物理現象和體驗探究為引子，選用新穎的物理教學素材，根據學生的實際需求對物理教材內容進行重新安排，使得初中物理課題充滿趣味性且通俗易懂，激發學生的學習興趣。在初中物理教材中，聲、熱、光等現象都和人們的生活具有緊密的聯系，并且生活中處處可見彈力、重力、摩擦力、壓力和浮力等物理現象。

對初中生來說，與其向學生講解物理知識，不如帶領學生進行物理實驗，讓學生用漏斗吹乒乓球，用鐘罩罩住燃燒的蠟燭，用紙片封住裝倒立的裝有半杯水的杯口，這些物理現象和結果會激發學生的學習興趣，提高學生的探索欲，激發學生的學習興趣和學習的積極性、主動性。教師還可以讓學生在課后進行自主實驗，總結出實驗的步驟、現象和結果，有利于學生對所學初中物理知識的鞏固。

物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的。在物理課的教學中，教師要多動手做實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如放大鏡點燃紙張、人造彩虹演示等有趣的實驗，學生看到這些有趣的現象后，即使是“學困生”也會有好奇心和追根究底的心情，并懷著這種求知的心情去看書，去找原因，想知道為什么，從而變被動學習為主動學習，實現教學的有效性。

三、利用生活情景，激發學生參與學習的興趣

情景不僅是“一種刺激”，而是教學目標相應的知識活動。與情景活動相應結合的一種人為優化的場景，這種有意識創設的、優化的、有利于學生發展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使學生全神貫注地認知，而且激發學生有情感地主動參與學習。如在講磨擦時可讓學生回憶在家拉手推車時，同樣重的車走在泊油路上和走在土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導學生分析出影響磨擦力大小的因素。這樣用學生熟悉的場景，即使學困生也會主動參與討論，因為他有生活親歷，現象宜觀，結果易得。

四、運用多媒體提高物理課堂的趣味性

隨著科學技術的發展，多媒體已經成為現代教學中的一種重要手段。在初中物理教學中，充分利用多媒體輔助教學手段，能夠有效提高提高物理課堂的趣味性，這樣才能使學生對物理這門學科充滿期待。將多媒體技術運用到初中物理教學中，能使課堂教學更生動、更直觀，學生很容易理解教學的重點和難點，并使初中物理教學內容更緊湊，有效提高物理課堂教學時間的利用效率。多媒體物理教學課件可以實現對微觀事物的模擬，將抽象的事物表現得更生動、更直觀。例如教師在向學生講解壓強和浮力知識時，可以向學生列舉幾個相關物理現象，并用多媒體播放幾個相關短片，讓學生感受到物理知識和日常生活息息相關。多媒體教學能夠強烈的刺激學生，讓學生產生身臨其境的感覺，激發學生的物理學習興趣和求知欲，使學生積極主動投身到物理知識的探索中，并做生活中的有心人，觀察并總結身邊的物理現象和物理知識，養成自主學習和積極探索的好習慣。

總結：初中生的思想尚不成熟，還沒形成良好的學習習慣，在初中物理學習中往往興趣低下，因此，教師應該根據初中物理教學的實際情況，使用有效方法和手段激發學生的學習興趣，將學生的學習興趣轉變為學習物理知識的動機，最終有效提高初中物理教學的效果。

參考文獻：

[1]楊文印.淺議如何培養高中物理課程中學生的學習興趣[J].現代閱讀（教育版）.2012（13）.

[2]王飛.探究高中生物理學習興趣激發的策略[J].中學時代.2012（12）.

[3]張建喜.淺析如何在高中物理教學中提高學生學習興趣[J].學周刊.2012（04）.