初中語文教師如何提升學生閱讀水平

李素芝

摘要：眾所周知，語文這是一門以語言為基礎的課程，學生在初中時期必須要將語文知識完全靈活掌握，并且要在語文學習過程中鍛煉自己的表達能力以及閱讀能力，學生在初中時期必須要學習很多種科目，而閱讀能力就是自己學習其他科目的基礎條件。因此，很多初中語文教師為了能夠讓學生在初中學習生涯中，整體學習效率得到有效的提升，都會將提升學生的閱讀水平當做自己首要教學目標。

關鍵詞：初中語文;閱讀水平;知識拓展;課外讀物;閱讀任務

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-244

學生閱讀水平的高低不是自己閱讀量多少決定的，而是由自己的閱讀的時候旁邊是否有人或者教師對其進行正確的指導，這是因為語文知識比其他學科的知識更需要學生有一定的理解推理能力，學生如果不把自己的情感帶入到閱讀之中，就無法對自己所閱讀的東西有更深刻的理解，再加上許多課文文章都是以借物抒情的形式向學生呈現，很多學生在閱讀課文的時候，都習慣于將自己的專注點放到作者描寫景物的情節之中，而忽略了作者對自己思想感情的描述，這就導致學生的閱讀質量非常低。因此，在以下本人將對初中教師如何有效提升學生的閱讀水平提出相應的教學研究指導，以供語文教師將此作為教學參考。

一、注重拓展課外知識

很多語文教師在課堂中向學生講解的時候，都會以自己為中心，并且教師也認為學生在初中時期已經有了一定的學習能力，所以不會帶領學生在課堂中閱讀課文，再加上學生在課下也不可能自己主動閱讀課本中的課文。這些情況就會導致學生的閱讀能力低，并且也會使他們對閱讀產生一定的偏見。對此情況，教師在課堂講解過程中應當注重向學生拓展課外知識，同時也要注重讓學生在學習課外知識的時候收集一些名詞名句，因為這些拓展知識會增加學生對語文知識的學習興趣，而學生也會因為想要收集一些更優美的詞匯去主動朗讀。

例如，我在講解《中國石拱橋》這篇課文的時候，在這一節課的講解過程中，我會注重向學生拓展課外知識。就比如課程講解到一半的時候，我對學生說“這篇課文的作者主要運用描寫中國石拱橋的特征和它的存在能夠為我們人類帶來什么樣的好處作為文章主體，向我們表達我國的工匠精神。”，像學生這樣說完之后，很多學生都表示非常疑惑，因為他們在閱讀的過程中沒有直接性的看出作者想要表達的具體意思，所以我會在解答學生疑惑的同時向他們拓展書本之外的語文知識，讓學生在這節課的學習過程中，既能透徹的理解本節課必須要學到的知識，又能讓學生學會正確的閱讀方法。

二、鼓勵閱讀課外讀物

教師想要提升學生的閱讀水平，只靠在課堂中引導他們朗讀課文和讓他們學習課本中淺薄的知識，根本不可能有效地提高他們閱讀水平，因為語文知識的覆蓋面非常廣，學生只是單純的學習課本中的知識只能使他們可以應付生活中一些常用的語文知識的事情，而沒有辦法讓學生的閱讀能力得到有效的提升。對此情況，教師應當在班級中鼓勵學生自主閱讀課外讀物，讓學生的學習渠道不再受限，并且學生在閱讀名著的時候也會看到書中不一樣的世界，從而能夠陶冶學生的情操，拓寬他們的知識面，使學生個人整體的文學素養得到有效提升。

例如，我在講解《蘇州園林》這篇課文的時候，在這節課講解過程中，首先我會讓整體學生先朗讀幾遍課文，使他們能夠提前理解這節課的知識內容，主要向他們表達什么樣的中心思想，但當他們讀完之后，大部分學生都沒有感受到這節課文的主要內容是什么。對此情況我對學生說“形成這樣的后果是因為你們在課下不經常閱讀書籍的原因，而如果你們經常在課下閱讀再來讀，這樣較為簡單的課文就會感到非常輕松。”，我這樣向學生說，是激發他們在課下閱讀書籍的興趣，并且學生也會將我的這種激勵化為自己閱讀的動力，從而使他們能夠養成自主閱讀的意識。

三、布置閱讀任務

初中學生的自學意識非常差，這也是他們閱讀水平普遍比較低的主要原因之一，學生如果有強烈的自覺意識，他們在課下就會自己主動查閱一些語文資料或者讀一些課外書去鞏固自己的閱讀能力。而教師想要幫助學生提升閱讀水平，就要強制性的使他們在課下自主性閱讀，可以通過要求學生每兩周必須讀一本課外書之后，再對學生的閱讀情況進行檢驗并且也要要求學生每讀完一本課外書之后，寫出來自己閱讀的讀后感，這樣就會給學生一定的閱讀壓力，從而促使他們不用受到教師的督促，就可以自主去閱讀，這樣一來，學生的閱讀水平就能得到質的飛躍。

例如，我在講解《永久的生命》這篇課文的時候，由于我的上一節課向學生布置的閱讀任務，他們還沒有完成，這是因為他們既沒有強烈的學習意識，又沒有嚴格要求自己的能力，對此情況我會對學生說“今天我要布置的課外閱讀任務，如果有學生完不成那么下一節課就要自己單獨在辦公室完成我布置的閱讀任務”，這樣向學生說是為了讓他們心中能夠產生學習壓力，并且很多學生也非常不愿意受到我的批評和懲罰，這就促使他們在我每一次布置完閱讀任務之后，能夠認真的完成。而學生每天都進行這樣的課外閱讀任務那么他們就會使之形成習慣，這樣就會有效的使學生產生自學意識，并且在這個過程中也會有效的提升他們的閱讀能力。

總而言之，學生在初中學習的過程中，教師培養他們的閱讀能力非常重要，語文學科作為初中多種學科之中的主科，學生如果在最基本的語文知識中都沒有取得良好的學習成績，那么他們學習其他科目也會非常困難，因此初中語文教師必須要花費更多的時間和精力去提升他們的閱讀水平。

參考文獻

[1]胡夢蕾. 初中語文閱讀策略教學研究[D].西南大學，2016.

[2]趙妍. 初中語文閱讀教學中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

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