新形勢下初中語文文言文教學有效課堂的構建

徐亞麗

摘要：在傳統的初中語文教學中，文言文是被師生所公認的教學難點和學習難點，若是在新時期的教育環境下教師還不對文言文教學策略做出改變勢必會影響學生的學習態度?；诖耍鳛橐幻聲r代下的初中語文教師，要懂得及時更新教學思想，結合學生的實際發展情況實施合理的教學策略于文言文教學實踐活動中，從而增強學生對文言文的理解能力。

關鍵詞：初中語文;文言文;有效課堂;構建措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-100

文言文是初中語文教學內容的重要組成部分，在初中語文教學及考試中占有很大的比重。文言文是一種與白話文相對的語言類型。由于文言文與日常生活中使用的白話文有很大的差異，人們也缺乏系統的古文修養，因此對許多學生來說，文言文是比較深奧、難懂的，學習文言文是非常吃力的一件事。因此，為了提升學生學習文言文的熱情與興趣，幫助學生更好地掌握文言知識，取得良好成績，提高文言修養，初中語文教師在進行文言文教學時，一定要重視教學方法的運用。

一、初中文言文教學活動中存在的問題

（一）重視翻譯，忽略感悟

在初中語文文言文教學中，受應試教育的影響，大多數教師往往以文言文翻譯為主，過于強調字詞解釋、文字內容，反而忽視了學生對文言文主體的內在感悟與理解，導致學生對傳統文化的理解缺乏深度思考。

（二）教學方法單一枯燥

在傳統的教學活動中，教師通常采用文字講述、語言說教的方式展開教學，教學方法單一且缺乏趣味性，學生的學習興趣和參與熱情得不到有效激發和調動。此外，正處于青少年階段的初中生會對枯燥的講解產生厭煩、抵觸等心理，不利于學生的課堂學習和知識積累。

二、新形勢下初中語文文言文教學有效課堂的構建

（一）反復朗讀，積累語感

對文言文不斷誦讀，是學好一篇文言文的重要前提和基礎，是促進學生理解并掌握文言文的有效措施，有利于促進課堂教學效率的提升。在教學文言文的初期，教師可根據學生學情，恰當引導學生自主朗讀、自主學習，在朗讀的過程中，注重生字的讀音，注重字詞、語句的劃分，讓學生在反復朗讀的基礎上，理解掌握文章大意并增強語感。如在教學《陋室銘》這篇本身就富有節奏感、朗朗上口的文言文時，教師可組織學生跟讀、自主朗讀、小組內朗讀、齊讀、帶讀等，讓學生在反復朗讀中理解《陋室銘》的主要內容，增強文言文語感，為以后學習更復雜的文言文奠定良好的基礎。

（二）注重常用字詞句的積累

掌握文言文中的古今異義詞、通假字等，是學生學好文言文的重要基礎，也是文言文教學的基本內容。因此，要想讓學生學好文言文，教師也要注重引導學生整理歸納基礎知識。如《曹劌論戰》“小大之獄”中的“獄”是“案件”的意思，而不是現在通常所說的監獄;“犧牲玉帛”中的“犧牲”是指“祭祀用的豬、牛、羊等”，而不是今天所講的為正義事業拋棄生命。再如《桃花源記》“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”是一個古今異義詞，指的是“妻子和兒女”;“處處志之”中的“志”是名詞用作動詞，是做標記的意思等。教師要注重學生對這種基本字詞和常用句法的識記整合，讓學生在不斷積累歸納的基礎上，豐富文言文知識，提高語文素養。

（三）以形象畫面提升文言文教學效率

形象的畫面可以加深學生對學習內容的理解，這是科技時代的教育環境下被無數教師所證明出的結果?；诖?，作為一名新時代下的初中語文教師，不妨借助多媒體技術以形象畫面來培養學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習文言文知識的積極性，從而實現提升初中語文文言文教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《出師表》這篇文言文時，首先以多媒體技術播放了電視劇《三國演義》中關于這篇表文的片段，從而為學生介紹了作者諸葛亮創作這篇文章的背景，順利導入了新課內容。然后，我在直觀情境下引導學生對課文內容整體感知，幫助學生概括文章要點，使學生體會到了文章的用意及情感，讓學生充分感受到作者懇切的言辭所表達出的真摯厚重的情感，助力學生體會到了“表”這種文體的抒情色彩。最后，我做了課堂小結，讓學生對“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神做了交流。這樣，我通過以形象畫面導入文言文教學內容，培養了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，從而順利實現初中語文文言文教學效率的提升。

綜上所述，教師的合理引導與創新教學環節將有助于提升學生的學習能力和語言基礎，實現有效課堂的教學目的。此外，教師要注重學生個體的學情，靈活設置教學問題，保證學生課堂學習活動的有效性。在教學工作中，筆者希望廣大教師從學生的內在出發，優化教學形式，提升教學質量，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張海燕.淺談在新形勢下如何提高農村初中語文教學質量[J].科普童話，2019（27）：96.

[2]郁登濤.淺析新形勢下初中語文文言文教學優質開展[J].快樂閱讀，2016（24）：84.

山西省長治市武鄉縣故城中學