初中美術的有效課堂教學策略

李青芽

摘要：在當前，新課程改革的逐步推進，讓更多的教育研究者開始注重課堂教學有效性的提升，以及課堂教學模式的多樣性。如何提高課堂教學的有效性，該運用什么樣的教學方式增強學生的記憶效果，讓學生獲得更多的知識與技能，就成為當前教師所談論的主題之一。美術是一種藝術形式，是人們將自己的情感進行表象化的藝術表現形式，創作一幅藝術作品，相當于傾注了藝術家的心血與情感。所以，構建初中美術有效課堂是很有必要的。

關鍵詞：初中美術;有效課堂;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

有效課堂，顧名思義，就是讓學生在固定的教學時間內，將教師所講、所教授的內容，全部進行記憶、理解，能夠在生活中進行實際運用，提高學生的價值與能力，實現學生全面發展的一種課堂教學方式。這也是眾多教師所向往的一種教學目標。但是，在我國當前的教育背景下，應試理念依舊突出，很多教師會將側重點放置在學生文化成績的提升上面，對美術等藝術學科的關注度較低。在這樣的教育影響下，學生也會出現對美術學習的不積極現狀。所以，在提高美術課堂教學效果之前，首要改變教師過于應試化的教育理念。本文就對初中美術有效課堂的構建方式進行探討。

一、結合多媒體創設情境，以直觀感受發現美的事物

眾所周知，藝術的來源很廣泛，絕大部分的藝術作品都是來源于生活實際，是藝術家結合自己的生活實際，利用自己的藝術創作細胞，設計的內容。對于初中階段的學生來說，他們所經歷的生活經驗，雖然比小學生高，但是生活經驗依舊不足、認知能力也不強。再加上教師過于傳統的教學體驗，并不能引起學生的藝術情感共鳴，也難以從生活微小的事物中，發現美。所以，教師可以利用當前比較熱門的多媒體教學、微課教學等與信息技術有關的教學內容，為學生創設情境，讓學生在直觀體驗中，發現美的事物，提高學生的藝術感知力。

例如，在欣賞美術知識“抒情與寫意—中國花鳥畫”這節課的時候，教師就利用多媒體教學，為學生創設藝術情境，豐富學生藝術的感知力與體驗力。由于中國花鳥畫是屬于水墨畫的一種，使用的顏色主要以黑白為主，當然，也有彩色。藝術家在創作中國花鳥畫的過程中，會將自己的情感放置在畫中，需要學生用自己的想象進行理解。可是初中階段的學生，抽象理解能力本來就弱，一遇到抽象的抒情表達，再加上學生沒有真實體驗過其中的場景，學生很難想象其中的畫面，也不容易與藝術家產生情感上的共鳴。所以，教師利用多媒體為學生創設情境，可以讓學生從藝術家的角度上出發，藝術家的視角下，觀察藝術作品，這樣能夠讓學生更好的理解藝術家創作作品的心理感受，實現情感的共鳴，從而幫助學生以直觀感受來發現美的事物，實現教學的有效性提升。

二、組織游戲性美術教學，在趣味體驗中創造藝術力

藝術作品的創作過程是藝術家結合生活實際，利用自己的智慧想象，通過創新而制造出來的。并且，藝術家在創作藝術作品的過程中，心理會保持著對藝術創作的熱愛與動力。所以，在美術教學中，也需要教師利用多種教學方式，激發學生的藝術興致，讓學生在不斷學習中，增強自己的藝術創造力。而游戲是一種生動的體驗，它正是利用學生的好勝心與興趣點，設計適合學生學習的內容，幫助學生在娛樂中掌握知識。所以，教師可以組織游戲性的美術教學，讓學生在趣味體驗中創造藝術。

例如，在學習美術知識“人類的朋友”這節課的時候，教師組織學生開展游戲教學，“猜一猜”，讓學生在游戲體驗中，提高繪畫技能，掌握美術知識。在游戲開展之前，教師先將游戲規則講給學生聽，讓學生了解和掌握：教師先將學生進行小組分配，每個小組10名學生。然后，教師只留下一位學生，剩下八位學生要蒙住眼睛。教師將制定的動物圖片展示給第一位學生，讓他進行作畫，但是只有10秒鐘的作畫時間。時間一到需要換第二個學生。同樣的，教師也是展示給學生圖片，讓學生在規定時間內，完成畫圖。以此類推。讓最后一位學生猜一猜是哪種動物。通過運用這樣的教學方式，讓學生發揮自己的想象，去完成藝術的創作，提高了藝術能力，還強化了學生之間的合作能力，有助于學生未來的全面發展。

三、開展多角度教學評價，在鼓勵表揚中培養自信心

有效課堂的構建方式，評價是不能缺少的一個環節。經過評價指導后，學生會發現自己的不足，在教師的激勵引導下，能夠及時改正并且完善自己的學習能力。同時，在教師鼓勵的話語中，還能給學生精神上的鼓勵與支持，會樹立學生學習自信，有利于教學效果的提升和未來的全面發展。

例如，在學習美術知識“情感的記錄”這節課的時候，教師可以開展多角度的教學評價，讓學生既提高學習自信，又能改進不足之處。當然，在評價的過程中，教師要有選擇性的評價，對學生回答問題較好的過程中，要及時表揚，可以用語言或者肢體動作，提高學生的自信;對學生出現問題之后，教師也要及時激勵和鼓勵學生，充分尊重學生，維持學生的自尊心。只有開展多角度教學評價，才能提高課堂的有效性教學。

總而言之，構建初中美術有效課堂是很有必要的，對學生未來藝術創作、審美鑒賞能力的提升、綜合能力的全面發展都具有重要的教育意義。如何構建初中美術有效課堂，首先，教師要轉變陳舊的教學觀念、改進教學方式。其次，以學生的實際情況為基礎，從學生的興趣點出發，設計符合當前學生學習的內容，讓學生在情感體驗中，獲得知識與技能。只有這樣，才能最大程度上增強學生的藝術感知力，讓學生在藝術的世界中，體會更多的內涵，豐富學生的藝術感染力，實現美術教學的有效性。

參考文獻

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