小學數學培養學生數學思維能力的策略

黃清

摘要：新的課程改革對教學提出了新的要求，學生不僅要對教學內容進行掌握，也要全面發展綜合能力。在小學數學教學的過程中中，學生數學思維能力的培養，是非常重要的教學目標，可以推動學生思維能力的全面發展。

關鍵詞? 小學數學，數學思維，培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學數學教學過程中，學生的數學思維能力發展是非常關鍵的。小學生的年齡小，各方面發育的的都不成熟，而數學思維主要在直觀的視覺思維前提下，對抽象的邏輯思維進行的補充。作為小學數學老師，需要在教學的過程中，重點關注學生數學思維能力的發展情況，要加強對學生的直觀形象思維以及抽象邏輯思維的培養，促進學生數學思維的形成。

一、在小學數學教學中培養學生數學思維能力的重要性

（1）有助于實現小學數學教學大綱的相關要求

如前所述，《小學數學教學大綱》明確規定了教師在教學過程中，培養學生的數學思維能力的教學任務，在小學數學教學中，需要重視學生的數學思維能力的發展。因此，教師將學生的數學思維能力作為教學中的重要教學目標，幫助學生提升數學思維能力。這些教學模式滿足了小學數學教學的相關要求。

（2）有助于提升學生的數學學習能力

數學是屬于邏輯性以及抽象性非常強的學科，因此，學生想要學好數學知識，需要有良好的具有數學思維能力。因此，在小學數學教學過程中，學生數學思維能力的發展是老師要重點關注的，讓學生能夠運用邏輯思維能力對數學問題進行思考和解決，有助于學生學習小學數學知識，并提高數學的學習能力。

（3）促進小學數學教學的改革

在小學數學教學過程中，大多數會彩云灌輸式的教學方法，這種教學模式無法滿足新課程改革的要求，不能符合核心素養的教學理念。因此，在小學教學的過程中，必須改變過去只專注于知識灌輸的教學方法，并通過將知識轉移轉化為能力訓練來幫助促進小學數學教學的改革，實現良好的教學效果。

二、在小學數學教學中培養學生數學思維能力主要措施

（1）設置啟發性問題

在提高學生的數學思維能力的過程中，教學內容的選擇應著重于推動學生思維能力的活躍，使學生在學習中及時問題，發展自己的數學思維能力。只有學生成功地經歷了問題、思考和見解，才能了解其中所包含的方法和思想，了解數學文化并塑造學生的數學思維能力。在小學教學中，激發學生的認知困惑可以運用問答的方式進行引發，需要教師能夠科學設置啟發性的問題，通過問題的引導來不斷的學習知識。

（2）鼓勵學生進行思考

小學生敢于說話和思考，喜歡獨自探索各種問題，這對形成數學思維能力有重要的幫助。在小學數學教學期間，教師可以鼓勵學生進行各種猜測和疑問，以最大程度地發揮主觀能動性，并進行深入的理性推理，以幫助培養學生的數學思維能力。由于小學生年齡較小，在培養數學思維能力的過程中會受到多種因素的影響，這些因素主要體現在學生的創造性人格和認知風格上，因此教師必須面對具有不同認知風格的學生。鼓勵學生根據自己的才能進行教學，大膽思考，對于學習成績較差的學生，需要進行鼓勵，幫助學生進步。對于具有創造力的學生，提出推測時，對其進行一定的贊揚，以便學生可以更積極地進行思考，通過對結果的全面理解來得出結論。對于具有沖動風格的學生，重點是鼓勵學生深入思考。對于那些相對缺乏創造力的學生，重點是鼓勵學生進行推測，大膽陳述推測的內容，糾正現有的錯誤推測，并避免整體上否認學生的推測。

（3）對課堂教學方法進行創新

如果小學數學老師想要提高學生的數學思維能力，需要不斷改革和創新課堂教學方法，尤其是改變應試觀念的教學模式，并建立“啟發式和探究式”數學教學課堂，培養數學思維能力。例如，在小學教學中，老師引導學生思考“問題”，在數學課堂中運用問題導向法，通過問題來引導學生探索，派樣學生的發散性思維。在運用問題教學的過程中，小學數學老師必須認真設計數學問題，并將其應用于課堂教學。運用啟發式的數學問題可以促進學生數學思維能力的形成，幫助教師完成教學目標。此外，在小學數學過程中，教師可以運用小組合作的教學方法，結合教學的內容，提出相應的數學問題，在小組內學生對問題進行討論、分析和解決，讓學生進行積極學習，培養學生的數學思維能力。

（4）結合生活化的教學方式

以生活化為中心的教學滲透到小學數學教育中的主要目的是通過以生活為導向的教育案例來增強學生對數學的理解，并利用數學理論來分析生活實踐并提高學生的實踐技能。在小學數學教學中運用以生活化的教學方法是培養學生數學思維能力非常重要的手段。例如，一位小學數學老師指導學生使用數學理論知識來指導和分析生活實踐。這有助于教育學生在學習過程中對數學問題進行思考、分析和解決，幫助學生形成數學思維。

結語

數學思維能力是小學數學學習中非常重要的學習技能，并且與學生的未來學習和生活密切相關。首先，學生應該能夠通過結合現有的知識和經驗來進行相關知識的探索，推動思維能力的逐步形成。教師必須結合小學生的實際特點，并根據教學的目標提出有效的教學策略。只有這樣，才能更好地幫助學生發展思維能力。

參考文獻

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