探究初中物理核心素養下學生問題意識的培養

趙幫銀

摘要：問題意識是物理思維活動的動力，對于初中生而言，物理問題意識的缺失，會使他們在物理學習過程中很難主動質疑、積極探究，也就無法具有認識物理世界沖動性和物理思維的活躍性，更無法較好地發展物理的創造性思維。問題意識的形成不是一蹴而就的，教師在日常教學工作中重視培養學生問題意識，有助于學生逐漸形成問題意識。

關鍵詞：初中物理 核心素養下 學生問題意識培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

物理這門學科在學生的學習生涯當中占據著重要的地位。在初中階段學習物理能培養學生的思維邏輯能力與自主探索能力。在學習初中物理知識的過程當中，學生一定會遇到很多問題，所以培養他們的問題意識是當務之急。解決初中物理問題的重點不是如何精準得出答案，而是在解題的過程中有深入思考的態度，能夠問出有價值的問題，這樣才能為學習物理奠定良好的基礎。所謂“萬變不離其宗”，只有學會總結知識與方法，才會在解答物理問題時靈活自如，隨機應變，最終收獲優秀的物理成績并且培養出問題意識。

一、營造出需要問題的氛圍，鼓勵學生問問題

初中生已經漸漸意識到了學習的重要性。隨著學習內容的深入，他們更要勇敢地去面對種種難題。在學習初中物理的過程中，學生應該在課堂上積極提問，將自己不懂的知識點整理出來，在教師那里尋求合理的解答。所以在上課過程中，教師應該擔負起教育的責任，為學生營造出提問的氛圍，鼓勵學生多問問題，讓他們真正地感受到自己的長處與不足，慢慢在物理學習中找尋到真正的解題思路和方式，從而提高對物理知識的掌握程度。在課堂中，教師應該與學生時刻保持眼神與眼神的接觸，心靈和心靈的溝通，思想上有所碰撞，這樣才能夠實現知識的互通互融。教師不能夠一味地講解物理知識，應該讓學生深入思考，意識到問題的存在，然后向教師提出問題，既可以尋求教師的幫助來解決問題，也可以通過自己的探索與努力來解決自己的疑問。教師不能夠單純作為課堂上的主角，也不應該每時每刻都講解，而是應該豐富教學內容，引導學生認真思考，然后提出問題，培養學生的問題意識，讓學生全方位地了解物理這門學科。學生帶著問題去學習，能夠更有針對性地掌握各種物理知識。學生在相互討論中可以互換問題，相互解答，更容易碰撞出新的火花，從而對物理學習產生濃厚的興趣。

二、創設問題情境，鼓勵學生課堂提問

教育家波利亞說過：“教師的作用在于：系統地給學生發現事物的機會，并給予恰當的幫助，讓學生在情境中親自去發現盡可能多的東西。”即教師要創設適當的情境，促使學生提出問題。如在《機械能和內能》一課教學時，教師可先就機械能和內能的物理知識點給學生進行全面講授，如結合動能、勢能和內能的定義及其相互轉化的角度進行講解。在學生對課堂內容有了清晰的認識后，教師可引導學生做一些小實驗，如針對動能和勢能的相互轉化，教師可鼓勵學生采用小車下滑來計算動能和勢能的轉化。在實驗過程中，教師要注意面帶笑容，以幽默詼諧的語言來提示和啟發學生，這時學生會發現小車的勢能和動能并不相等，并會向教師提出問題，如為什么小車的動能和勢能不相等？對此教師要避免直接給學生答案，可引領學生從受力的角度分析，讓學生了解到空氣阻力及與木板摩擦力所做的功等，并鼓勵其提出新的問題。教師在教學中創設問題情境來鼓勵學生提問，能有效激發其求知欲。

三、融入日常生活，培養學生問題意識

初中物理的教學內容與學習的日常生活實例聯系較為密切，主要是結合生活中的具體實例以探究相應的物理現象.在教學過程中，為了有效培養學生的問題意識，應要求教師能夠結合實際生活中的生動實例不斷豐富課堂教學內容，讓學生能夠開動腦筋，結合具體生活中的實例現象，提出相應的問題，進而在師生共同解決問題的過程中，以進一步提高學生的學習效果.例如，在教學“汽化與液化”的教學過程中，為了有效加強學生的認識，教師可以借助日常生活中的具體現象加強基礎知識的教學.教師提出問題：同學們，在夏天剛拆開冰棍包裝時，你們看見了什么呢？當戴眼鏡的同學從空調房走向室外的時候，鏡片上會出現什么？學生就會積極思考，提出相應的問題，為什么會出現霧氣、薄霧這些現象呢？在合作學習、交流討論的過程中，學生的問題意識得到進一步培養。

四、及時解決學生的問題，讓學生樂意問問題

在學習物理過程中，學生一定會提出各種各樣的問題。不管學生提出的問題是否在教學范圍之內，教師都應該給予鼓勵，并且及時地做出正確的解答，為學生建立起學習的自信心，讓他們愿意去提出問題。有些學生會問出比較不切實際的問題，這時教師不應該批評，也不應該嘲笑，而應更加鼓勵學生積極提問，讓他們保持對物理學習的熱情，尊重每一個學生的想法，對每一個問題都認真對待，給予合理的回答，這是教師所要擔負的責任，也是教育的使命。只要漸漸地建立起學生的問題意識，就能夠提高學生學習物理的興趣。

結束語

綜上所述，在初中物理教育教學中滲透問題意識，不僅是學生核心素養的必然要求，也是培養學生質疑精神、推動科技發展與社會進步的重要方面。為此，初中物理教師需要對問題意識有正確的認識，結合學生的現實狀況和個人能力逐步加強問題意識。只有這樣，我們的物理教育才能夠培養出真正具有高創新能力、高解決問題能力的人才，才能更好地推動基礎物理教育的進步與物理學科的繁榮。

參考文獻

[1]張士嚴.初中物理教學中如何培養學生的問題意識[J].讀寫算，2020（21）：87.

[2]趙春林.在初中物理課堂中培養學生問題意識[J].試題與研究，2020（18）：152.

[3]楊雅琴.初中物理教學中如何培養學生的問題意識[J].新課程（中），2019（11）：250.

四川省宜賓市敘州區雙龍鎮初級中學 644614