關(guān)于提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法研究

劉京

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極高效，教師應(yīng)設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可積極創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略和思想，希望可以切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，并使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更為高效深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)方法和內(nèi)容，以期能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望可以使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。同時，教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使其對所學(xué)知識的認(rèn)知更為全面，并有效提升其團(tuán)隊協(xié)作意識。

一、重視信息化教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望可以通過利用信息化教學(xué)的技術(shù)和內(nèi)容優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)重點為學(xué)生們細(xì)化對其所學(xué)知識內(nèi)容的講解，使其能夠真正掌握相關(guān)知識細(xì)節(jié)，并切實提升自身的知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望可以使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識期間，便可利用信息化教學(xué)的技術(shù)層面優(yōu)勢，設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化視頻內(nèi)容，希望可以使之有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師可以為學(xué)生們模擬“暗箱實驗”的過程，使學(xué)生能夠真正理解可能性大小的判斷方法，以及解決類似問題的游戲途徑。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠為學(xué)生們進(jìn)行集中有效的知識細(xì)節(jié)展示，并使其數(shù)學(xué)知識理解更為全面深入，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。

二、結(jié)合生活化情境分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方向，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠系統(tǒng)性提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。因此，教師在綜合性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠立足學(xué)生們的現(xiàn)實生活，進(jìn)行集中有效的教學(xué)指導(dǎo)，希望可以使之切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開積極有效的信息交流，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，并由此全面增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，希望可以使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，可以設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容“鐵路沿線的電桿間隔是40米，某旅客在運(yùn)行的火車中，從看到第一根電線桿到看到第51根電線桿正好是2分鐘，火車每小時行多少千米？”基于教師為學(xué)生們設(shè)計的生活化情境，進(jìn)行對應(yīng)的問題分析和探究，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極，從而切實提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生協(xié)作意識

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極高效，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，使之能夠全面提升學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識，從而使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知變得更為積極有效。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的小組合作教學(xué)策略，并由此設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，從而穩(wěn)步提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更為積極全面的信息交流，從而使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面深刻。為此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠進(jìn)行集中有效的信息交流，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的理解。也正是有了教師為學(xué)生們設(shè)計的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，可以使其對所學(xué)知識的認(rèn)知更為全面，從而切實提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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