課程思政在幼教音樂鋼琴教學中的體現

梁寧

摘要：為了貫徹黨對教育的指導方針，需要強化課程思政在幼教音樂鋼琴教學中的體現，堅守教育陣地的中心堡壘。從理論層面，實踐層面，實現在幼教音樂鋼琴教學專業課程當中的滲透。遵循幼教音樂鋼琴教學的特點，融入課程思政內容，強化課程思政對幼教音樂鋼琴教學的文化傳導作用，探尋多種滲透途徑。本文從挖掘中華傳統文化，多樣實施鋼琴教學，提高教師素質能力三個角度論述了課程思政在幼教音樂鋼琴教學中的滲透和應用。

關鍵詞：課程思政 幼教音樂 鋼琴教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全方位育人的重要講話。要求所有院校都加強思想政治教育工作，體現出“為黨育人，為國育才”的教育宗旨和目標目標。體現在幼教音樂鋼琴教學中，則是從挖掘中華傳統文化，多樣實施鋼琴教學，提高教師素質能力三個角度來彰顯課程思政的滲透。中國鋼琴歷經百年發展，是中國音樂文化中的重要組成部分，反映著中國新文化運動變革的情況，體現出了中華民族獨特的審美觀念和藝術氣質，在世界音樂中具備獨樹一幟的品格。幼教音樂中的鋼琴教學要傳承中華傳統文化和精神意識，需要豐富課程思政與中國作品的結合，挖掘音樂作品中蘊含的中國文化基因和思想政治元素，實現精神文化的有效傳承。

1、應用課程思政，挖掘中華傳統文化

（一）民間歌曲。中國鋼琴作品中很多都是根據各地民歌改編而來的，如《中國民歌主題變奏曲》、《四川民歌十二首》、《內蒙古民歌主題小曲七首》等。要在鋼琴教學中應用課程思政，就要演奏民歌、配唱歌詞、了解民歌相關情感、背景、地域特性等內容，實現民族文化、人文信息、世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等的傳承。也通過民歌，挖掘廣袤文化資源，拓寬學習途徑，深入理解作品，更好地演繹作品。

（二）民族器樂。中國鋼琴作品中很多也是由民族器樂曲改編而來的，如箏曲《箏蕭吟》、琵琶曲《夕陽簫鼓》、高胡曲《平湖秋月》、嗩吶《百鳥朝鳳》等。這些作品融入課程思政可以通過講解樂器的歷史、特色、演奏技法、民族地域、民族特色等融入對中國民族傳統樂器的了解，提高幼師的民族審美意識。

（三）傳統調式。基于中國民族的多樣性，中國傳統民族民間音樂十分豐富和廣博，且文化源遠流長，歷史悠久，分布廣闊，地域風格十分鮮明。民族民間音樂來自于各民族人民的生活習慣和日常狩獵、農耕等生產生活方式中，體現在非常豐富的傳統文化內涵，包含了豐富的音樂調式、旋律、節奏，運用在鋼琴作品中也體現著民族地域風格。融入課程思政，就是要將這些民族地域風格傳統調式表現出來，讓幼師探究其淵源，然后獲得獨立的理解，認識到中國民族傳統文化的地域性和特殊性，達成中華民族文化共同體的一致性，促進民族文化和諧發展。

2、體現課程思政，多樣實施鋼琴教學

（1）完善教學大綱。思政元素與幼教音樂鋼琴專業課結合，需要完善幼教音樂鋼琴專業教學大綱，將課程思政落到實處，緊密結合教學。體現中華傳統文化內涵、革命傳承以及現代社會主義文化特點，學會取舍，合理傳承與揚棄，發掘優秀中華音樂文化基因，弘揚中華傳統優秀文化。

（2）強化人才培養。幼師對中國民族音樂作品的了解很少，尤其是對其創作背景的了解。要實現課程思政的滲透，必須要強化作品的時代背景和文化背景的講解，從而挖掘中華文化元素，實現對人才的文化思政的培養需求。

（3）發展賞析能力。中國鋼琴借鑒、吸收、消化西方鋼琴作品的精髓，并歷經了發展創新的階段。滲透課程思政，也要發展幼師的賞析能力。尤其是民族音樂作品中的和聲、調式、樂器、舞蹈等內容。通過強化賞析，加深對中華文化的探究和發展過程，培養愛國主義熱情和民族審美情趣。

3、落實課程思政，教師素質能力要求

（一）思想政治素質。落實課程思政，要提高幼教音樂鋼琴教師的思想政治學習、教學專業性，加強和監督教師開展幼教音樂鋼琴教學中政治思想的學習，并定期組織教研活動，開展學習匯報，進行能力審查。

（二）組織集體備課。討論研究在幼教音樂鋼琴教學中滲透課程思政，需要本著“邊推進邊改進”的教學理念，組織集體備課，組織教師研討，對幼教音樂鋼琴教學中出現的問題及時總結、交流、分享、互助，集思廣益，不斷創新，找到有效的解決對策和思政切入點。

（三）組織互聽互評。互聽互評是提高幼教音樂鋼琴教學教學質量，加快課程思政多樣化的途徑之一。每位教師授課都有各自的授課特點和規律，在授課過程中，每位老師對課程思政的導入都有各自的方式。互聽互評課是教師自查教學短板、彌補教學空擋、相互學習，使課程思政多樣化，對幼師因材施教的有效方法。

4、結束語

綜上所述，在幼教音樂鋼琴教學滲透課程思政，需要從挖掘中華傳統文化，多樣實施鋼琴教學，提高教師素質能力三個角度入手分析，制定有效的對策，挖掘思政元素，實現有效教學。

參考文獻

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