任務型教學在初中英語教學中的應用探究

楊阿史

摘要：現階段，社會各界對人才要求持續提高，這就需要學生樹立自主學習意識，為未來更好地學習、服務社會提供支持。在初中英語教學過程中，教師不僅要注重基礎知識的講解，還應引導學生在學習英語知識的同時提高學生的社會適應能力，改善傳統教學的不足，積極探索新型教學方法，樹立起以生為本教育理念，激發學生學習英語知識的主動性。因此，初中英語教師應注重任務型教學方法的應用，促進教學活動的有序開展，提高教學整體效果。

關鍵詞：任務型教學;初中英語教學;應用

在新時期的初中英語教學實踐中，任務型教學已得到教師和學生的廣泛青睞，這種教學方法的應用取得了良好的教學效果，在一定程度上推動著初中英語教學的發展。初中英語教師應及時更新自身的教育教學理念，注重任務型教學方法的正確應用，這種教學方法主要是針對英語知識、任務教學法進行有效整合，針對學生以新型英語學習方式開展教學活動，使學生對初中英語知識學習產生濃厚的興趣，為學生更好地學習英語知識提供了基礎保障。

一、結合學生生活設計實踐任務

在初中英語教學中，教師需要引導學生靈活英語教學知識，這樣才能夠提高教學的整體效果。為了實現初中英語教學目標，教師不僅要注重教材內容的理解，還需要將教學內容和學生的生活實踐進行有效結合，在設計教學任務時必須聯系實際生活，這樣才能保障設計的任務更具實踐意義，吸引學生的學習注意力，使學生在學習英語知識的同時，更好地將其應用到現實生活中，從而提高初中英語教學的整體效果。

例如，在“My name's Gina.”教學過程中，這節課是學生進入初中要學習的第一節課程，主要圍繞結交新朋友進行了介紹，包括很多打招呼、介紹自己、詢問他人姓名的內容。教師應通過任務型教學方法進行教學，并為學生設計相關任務：第一，使用教材中的英語知識了解三名新同學，并和大家交朋友;第二，記錄自己和他人的英語對話，詢問他人的姓名。在這一教學中，學生為了更好地完成學習任務，應自主學習、探究教材中的知識，由于學習任務和生活實踐之間的聯系十分密切，學生在完成學習任務過程中能夠將英語知識和實際生活進行結合，從而掌握英語知識的應用場合。

二、合理設置任務難度，滿足學生學習需求

在初中英語教學中，學生的學習基礎不同，大家對英語知識的學習需求也存在很大差異，教師應結合學生的實際情況，合理設置教學任務，如針對英語基礎知識好的學生設計具有一定難度的學習任務，激發學生的探究積極性;針對英語基礎知識薄弱的學生設計相對簡單的學習任務，使學生更好地進入學習狀態，在學習中取得更大進步。因此，初中英語教師在設計教學任務過程中，必須確保任務難度的參差不齊，為各個層次學生提供更多選擇的機會，這樣學生才能夠獲取成功的喜悅。

例如，在“What did you do last weekend？”教學過程中，教師應結合學生的學習基礎，合理設置學習任務：第一，搜集教材中日常生活相關的英語詞匯;第二，學習教材中描述日常生活的語法，并要求學生介紹自己長參與的一項日常活動;第三，掌握并正確運用以“who，how，what，when，where”引導的特殊疑問句的過去式句型，使用一般過去時態寫關于上周末日常生活活動的小文章。在這些教學任務中，第一個任務是基礎層次的;第二個任務是提高層次的;第三個任務是發展層次的，學生結合自己的學習情況進行自行選擇，使學生集中注意力進行學習，更好地完成教師布置的學習任務，提高學生學習英語的自信心。

三、科學評價和有效獎勵，提高學生學習動力

在初中教學階段，學生的自制力相對薄弱，很難集中注意力學習英語知識，無法集中于教師布置的教學任務中，直接影響著學生的學習效率和質量。為了改善這一問題，教師應挖掘更多趣味性任務，提高學生的自主探究能力，還可以設置相應的獎勵措施，并結合學生完成任務情況進行正確評價，促使學生更好地發揚自身優點、改善不足，激發學生學習英語知識的動力。

例如，在“What's the matter？”教學過程中，學生需要掌握的重點單詞和短語比較多，導致有些學生的任務完成度相對較大，但在實際學生過程中學生十分認真，教師應針對學生進行正確評價，對學生的學習態度進行表揚，并針對學生未完成教學任務的具體原因進行分析，使學生更好地認識自身的優勢和不足，并及時改正。另外，教師還需要針對表現優異的學生一定的獎勵，并合理定位評價目標，具體應從兩方面進行考慮，分別是學生學習過程中的態度和能力、學生的任務完成度，通過這種方式針對表現優異的學生一定的獎勵，有效提高學生學習英語知識的積極性和主動性。

綜上所述，英語作為世界各國的通用語言，現已得到大家的高度重視，但英語本質是一門外語，學生在學習中缺少相應的英語環境，很難掌握英語知識，在學習過程中會遇到一些難題，而任務教學法提倡將真實的材料融入學習情境中，關注學生的學習全過程。因此，在初中英語教學中，教師應注重任務型教學法的應用，將英語知識和生活實踐進行融合，使學生感受到英語知識學習的趣味性，從而積極參與初中英語課堂中，更好地完成教師布置的學習任務，有效提高初中英語教學的整體效果。

參考文獻：

[1]雒東崗.任務型教學模式在初中英語教學中的應用性研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，012（032）：27.

[2]蘇雪華.任務型教學法在初中英語教學中的應用探微[J].作文成功之路：教育前沿，2018（6）：31-31.