思維導圖視野下小學數學教學策略探究

鄧惠榮

摘要：小學數學作為學生數學思維和自主學習能力培養的重要階段，在現代化教育理念的發展下，思維導圖作為重要的課堂輔助工具，可以在小學數學課堂幫助學生構建知識體系，體系以學生為本的教育理念，使學生的創新意識和自主學習能力得到有效培養。

關鍵詞： 思維導圖;小學數學;策略探究

引言：

由于小學生的年齡和心理特點，在學習數學的過程中，尚未掌握數學學習的方法，比較依賴于教師的講解，對數學的知識結構缺乏整體性與知識點之間的連接。在素質教育下，教師需要將課堂的主體地位還給學生，需要引導學生自主學習，充分調動學生的探索和創新意識。

一、小學數學教學中應用思維導圖的重要意義

（一）豐富小學數學教學形式

在傳統的小學數學課堂，主要以教師的講解為主，教學形式單一。而在思維導圖的視野下，現代化的教學模式和教學工具為教師的教學提供了更多的選擇，教師不僅可以用黑板、電子白板進行思維導圖的繪制，還可以利用視頻、動畫等形式將思維導圖中的知識具體化、生動化，讓小學數學課堂充滿趣味性，從而有效提升小學生的學習興趣。

（二）培養學生數學思維

數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習時需要具備較強的思維能力，但是由于不同學生之間學習能力、學習方法的差異性，導致學生在學習時對知識的掌握程度也不盡相同，因此，教師可以利用思維導圖幫助學生建立有效的知識體系，從而鍛煉學生的數學思維，讓學生的思維更具邏輯性和嚴謹性，學生在學習中的知識體系變得不斷豐富，學生對知識的理解程度可以不斷加深。……