兒童繪本在小學美術教學中的應用研究

李愛婷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，類似于美術、體育、音樂等藝術類科目在教育教學體系中受到了越來越大的重視。本文主要針對小學美術科目為例，首先探討了兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢，其次，總結了兒童繪本在小學美術教學中的應用策略，希望通過此次研究，能夠對小學美術科目的可持續性發展提供理論借鑒。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術教學;應用策略

1.兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢

1.1有助于教學資源的擴展和學生視野的開闊

從小學美術傳統的教學模式來看，很多教師都將教材和與教材配套的材料包作為主要的教學資源。但是，教材中的教學內容只為學生的學習提供了基本的理論知識和欣賞性的美術作品，在故事性的彰顯方面卻顯得不是很充足，所以，在調動學生的情感方面強就缺乏一定的動力。然而，兒童繪本的引入，不僅能夠為學生提供其學習所需要的理論知識，同時還可以通過圖文并茂的方式為學生提供別具一格的美術學習資源，從而使學生的美術思維能力和看待美術的眼光得到了提升和更顯。通過對兒童繪本的閱讀，不僅使小學美術的課堂教學資源得到了有效的豐富，同時還有助于開闊學生的視野，增強其內心情感和藝術品位。

1.2有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣

兒童繪本中故事情節的講述主要是通過數幅比較連貫的畫作進行的描述的。繪本教材中內容多以畫作為主，其文字性的內容所占比重較少，并且也是用來描述畫作內容的，只是畫作的配角。所以，繪本閱讀的過程就是欣賞美術畫作的過程。兒童繪本具有較強的年齡針對性，作者在創作時完全是貼合兒童的心理和興趣進行設計的，所以，在集中讀者的注意力方面就顯得比較有效。對此，美術教師在為學生選擇兒童繪本時，必須要結合學生的年齡和心理特點進行選擇，吸引學生的注意力，從而使學生的學習興趣得到有效的激發。

1.3有助于滿足新課程改革和素質教育的教學理念需求

素質教育要求要注重學生綜合能力的培養，而新課程改革又是在素質教育的前提下，對各個科目的教學目標及教學內容進行了更加細致化的規劃和布置，對美術科目賦予了更高的美術教學要求和教學任務。在實際的課堂教學中，倘若教師只圍繞教材內容進行基礎知識的講解，勢必會引起學生的反感和抵觸，并且與新課程改革所提出的教學要求相違背。將兒童繪本應用到小學美術教學中，不僅能夠讓學生感受學習方式的多樣性，同時還能幫助學生積累更多的美術知識，幫助學生養成獨特審美，促使小學美術教學能夠從根本上滿足新課程改革及素質教育的教學理念。

2.兒童繪本在小學美術教學中的應用策略

2.1利用兒童繪本進行新課導入

所有學科在開展教學活動之前，都必須要有新課導入環節，小學美術教學也是如此，其新課導入質量不僅影響教師的教學效率，同時還影響學生的學習效率的，因此，教師必須要對新課導入環節進行合理化設計。在新課導入環節中引用兒童繪本，增強學生的視覺沖擊感，此種教學方式比起多媒體教學，更能在調動學生的積極性方面發揮出作用。

例如在為學生“三原色和三間色”這一課堂知識點，教師就可以采用《七彩下雨天》這一兒童繪本開展教學，此繪本中只有圖畫，都是利用圖畫為學生進行的故事的講述。所以，在開展教學活動之前，教師可以先以問題的方式來吸引住學生的注意力，如，“假如天空中飄起了彩色的雨會是什么樣的景象？”利用此問題激發學生的好奇心，并引導學生進行探討;然后，教師可以在結合教學內容的基礎上，對繪本內容中的色彩進行一些改變，并利用多媒體技術將色彩的增減變化呈現在學生面前，當學生對其有一定的了解后，便逐漸導入“三原色和三間色”的教學內容，這樣不僅可以讓學生對課堂內容有一個充分且具體的了解，同時還在加深學生印象的基礎上，使其想象能力得到有效的培養、

2.2利用兒童繪本講解繪畫技巧

較強的實踐性是美術科目最為顯著的一個特點，所以，要求學生在掌握基本的理論知識的基礎上，還需要具有一定的轉化能力，即將理論知識轉化為實際創作的能力。當然，這一目標的實現，必須要求學生掌握一定的繪畫技巧。兒童繪本從表面上看，內容掌握相對簡單，實則其包含著非常豐富的繪畫技巧，所以，在教學活動中，教師一定要在充分利用兒童繪本的基礎上，對美術作品的繪畫技巧進行重點講解。

例如，在課堂教學中，教師就可以通過《小壁虎借尾巴》這一繪本故事，為學生設置相應的問題，供其思考，如，“小壁虎為什么要到處去借尾巴呢？”讓學生帶著此問題進行繪本閱讀，并找出正確的答案。在繪本閱讀中，學生可以看到小壁虎在到處借尾巴時，都遭到了不同動物的拒絕，所以，教師要引導學生結合文字內容，表達出小壁虎每次借尾巴失敗后的失落感和借尾巴過程的期待感，在學生充分了解了繪本內容之后，教師就可以指導學生對自己的觀察內容進行臨摹，讓學生在實踐中找出屬于自己的繪畫技巧。當學生完成了自己的臨摹作品之后，教師還需要對繪本中所涉及到的繪畫技巧和美術內容進行全面解析，以此加深學生對繪本中美術知識的記憶和掌握。

2.3利用繪本鼓勵學生自主創作

將自己所學習到的美術知識有效的應用在自己的實際創作中來是學生學習美術的真正目的。所以，在實際的教學活動中，教師要引導學生進行勤加實踐，鼓勵學生進行自主創作，只有這樣才能實現小學美術高效課堂教學的目標，才能讓學生的想象能力、藝術審美能力等得到有效的提升。較強的指導性和參考性是兒童繪本的主要特點，所以教師要充分利用好兒童繪本這一教學素材，學生的自主性美術創作進行指導和鼓勵。

例如，教師在教授學生基本的色彩搭配方法的內容時，就可以借用《千萬別去當海盜》這一繪本素材，由于其具有一定的聲音特點，所以，圖畫內容表面來看是較為簡單，實則色彩搭配非常豐富，圖畫內容運用了大量的色彩內容，使得整個繪本內容都顯得格外的整潔，還不失莊重。所以，教師可以利用此繪本內容強化學生對色彩搭配方法的掌握，同時還有助于培養學生的自主創作能力。

結語

綜上所述，將兒童繪本應用在小學美術課堂教學活動中，一方面有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，另一方面，能夠使教師的課堂教學素材變得更加豐富，幫助學生掌握更多的美術知識、繪畫技巧以及形成良好的自主創作能力。所以，作為小學美術教師一定要對兒童繪本進行充分且有效的使用，結合學生心理及年齡特點為學生挑選出更能滿足學生學習和發展的繪本內容，從而使其在學生美術核心素養形成的道路上發揮出重要作用。

參考文獻：

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