基于生命教育的中職生物教學實踐研究

吳中敏

摘要： 本文分析了基于生命教育的中職生物教學的意義，并提出在生物教學中融入生命教育的具體策略。基于生命教育開展中職生物教學，有利于保護學生身心健康，促進學生的全面發展。為了在中職生物教學中有效融入生命教育，教師應當深入挖掘生命教育素材，在教學中融入情感態度價值觀，并結合學生需求延伸生命教育的內容。

關鍵詞： 生命教育;中職教育;生物教學

一、引言

生命教育不但要教導學生珍惜生命，而且引導他們持續關注生命未來的成長。在中職教育的各門課程中，生物學科以實驗為基礎，以生物作為研究對象，向學生展示生命現象和生命活動規律。因而，生物課程教學的重要任務之一正是引導學生認識和理解生命。與初中學生相比，中職學生在生源和年齡方面具有自身的特殊性，對他們開展生命教育十分重要。本文分析了基于生命教育的中職生物教學的意義，并提出在生物教學中融入生命教育的具體策略。

二、基于生命教育開展中職生物教學的重要意義

（一）有利于保護學生身心健康

一直以來，生命教育始終是我國教育的短板，在中職教育中亦是如此。中職學生處于青少年階段，由于學習和生活方面的壓力，容易產生情緒混亂、焦慮、抑郁等現象。若在中職教育期間學生存在的各種困惑未能獲得及時、有效的引導，很可能會影響學生身心的健康發展。中職學生要真正掌握生命所具有的價值和意義，方能學會尊重、熱愛以及敬畏生命。在中職生物課堂中滲透生命教育，有助于讓學生尋找個體生命的目標和方向，學會感受生命的快樂，認識生命的價值。

（二）有利于促進學生的全面發展

當前，“以人為本”的教育理念已經在我國不同層次的教育活動中得到了實踐。在中職教育過程中，“以人為本”強調教師要確立“以學生為中心”的理念，通過教育活動實現中職學生的全面發展。而且，生命教育還可以引導學生充分尊重他人的生命，尊重動植物生命，確立環境保護意識。通過生命教育，中職學生可以在心理上形成對生命的積極態度，樂觀地面對學習和生活中遇到的困難，有助于促進學生的全面發展。

三、中職生物教學中融入生命教育的策略

（一）挖掘生命教育素材

由于生物學本身就是認識生命、理解生命的學科，因此教師要在課程內容中挖掘生命教育素材并不困難。在介紹有關個人發展和青春期的知識時，因為中職學生在初中階段業已掌握了有關知識，很容易理解這些內容。此時，教師可以通過課件向同學們介紹危及生命的典型新聞事件。由于中職學生正處于青春期階段，教師在開展生命教育的過程中，應當深入分析中職學生的特征，開展有針對性的生命教育活動，并按照有關的內容制定合理的教學目標。教學目標應從下列方面進行設計：（1）知識和能力：分析青少年的身體形態和生理結構、機能變化以及心理變化。引導中職學生理解自身在當前所發生的生理、心理變化特點，并及時作出調整，以保障身心健康。（2）過程和方法：引導學生采用小組合作的方式，在上課之前搜集相關資料，提升學生分析和解決問題的能力，促進學生之間的交流與合作。（3）情感、態度以及價值觀：引導學生感受和體驗生命的過程，理解青春期在身心和心理層面所發生的變化，確立科學健康的青春期意識，掌握生命教育的重要意義，確立自己的人生理想。在教學過程中，生物教師要消除學生的后顧之憂，從學習的角度向同學們傳授有關生命的知識。例如，教師可以在課堂上播放有關女性分娩的視頻，讓同學們能夠認識生命的價值，從而引導他們樹立正確的生命觀。在中職生物教育中，生命教育的內容可以擴展到生命的意義和價值，引導學生積極鍛煉身體，培養良好的生活方式。在生命教育的內容講授之后，教師應當讓中職學生能夠真正認同生命的重要性，并在生活和學習中實踐對生命的熱愛。

（二）融入情感態度價值觀

在中職生物教學中，不少教學內容涉及生命知識和生物技術發展等方面的前沿知識，中職學生對此理解存在一定困難。此時，教師應以飽滿的教學熱情向學生傳授知識，促使學生從知識、能力、學科素養等方面認識生命的價值和意義。教師在課堂上開展生命教育時，應當運用多種手段調動學生的情感，不但要從中職生物課程本身的內容出發，更要從學科的科學素養和科學態度出發，才能有效地開展生命教育。

（三）結合學生需求延伸生命教育

從職業技術教育理念的角度來看，中職生物教學中的生命教育意識應當融入到具體的教學活動中，并不斷延伸其內容。教師要指導學生開展與生命教育有關的實踐活動，激發他們開展生命教育活動的積極性。教師應當結合中職學生未來的學習、工作和生活需求，開展有關的教育活動。例如，教師可以指導學生掌握有關合理使用藥物的知識，向學生介紹疾病預防的知識，以使學生懂得保護個人的身體健康，甚至可以在緊急狀況下進行自救。在教學過程中，教師應當采用多樣化的教學手段，如利用多媒體、微課等，才能讓教學活動更為生動有趣，促使學生積極主動地開展生命教育知識的學習活動，并將所學知識應用于個人的學習和生活中。

四、結語

將生命教育融入中職生物教學，不但能夠促使學生認識生命、珍惜生命，而且還可以讓學生尊重他人生命，學會與他人和睦相處，變得更為寬容體諒。因此，基于生命教育開展中職生物教學，有利于保護學生身心健康，促進學生的全面發展。為了在中職生物教學中有效融入生命教育，教師應當深入挖掘生命教育素材，在教學中融入情感態度價值觀，并結合學生需求延伸生命教育的內容。

參考文獻：

姜忠. 在中職生物課中開展生命教育的實踐探索[J]. 教師， 2014（26）：17-17.

蘇炎地.基于生命教育滲透的策略——以中職生物教學為例[J].內蒙古教育：基教版， 2018（05）： 53-54.

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