小學數學有效教學的構建方式

林正泉

摘要：如何構建有效的教學課堂，需要教師轉變陳舊的教學方式，不斷創新和發現能夠提高教學效果的教學方式。隨著新課程改革的逐步推進，越來越多的人開始追求如何在短時間內讓學習達到的高效化。對此，本文就對小學數學有效教學的構建方式進行探討。

關鍵詞：小學數學;有效教學;構建方式

有效教學是在有限的教學時間內讓學生全面掌握教學重難點，提高自己的知識水平和能力，從而實現課堂教學目標，這也是教師一直努力的目標和方向。小學階段的學習是學生培養學習能力、學習習慣的基礎階段。但是，在實際的課堂教學中，依然存在著諸多問題，導致學生的興趣無法發展，學生加入學習的積極性不高。這些因素都會降低學習效果和教學質量。所以，教師可以有效轉變陳舊的學習方式，了解學生的實情，開展數學課堂學習活動，學生興趣得到了有效發展，讓學生在數學的道路上行走更遠。

一、創設數學情境，激起學習動力

我們都知道，數學概念具有抽象性，小學生的理解能力不強，在面對抽象的概念時，學生無法及時理解，導致教學問題頻發。再加上傳統的教學方式，教師會讓學生對文本的表面進行重復性記憶和理解，數學概念和公式相對較多，小學生很容易出現知識遺忘、混淆。這樣的教學方式會降低學生的學習動力，解題的準確率明顯下降，教學效果不高。這就說明，學生沒有激起對數學學習的興趣。所以，教師要利用好情境教學，將課堂轉變成為生動有趣的情境，讓學生在趣味性十足的學習環境中，刺激自己的學習動力，提高學習效果。

例如，在學習“觀察物體（二）”這部分數學知識的時候，教師先準備好提前設計好的教學視頻、課件，引導學生觀看。在數學學習中，教師先將不同角度的汽車圖片，讓學生觀看，提問學生：“我國的科技在飛速發展，自主研發的汽車引起了大家的關注，我們就來看看這些圖片，想一想，為什么攝像師要對同一輛車拍這么多張照片呢？對，方便觀察，再思考一下，通常我們從幾個方面觀察物體？”學生在情境的引導下，都在思考這個問題。當然，教師可以讓學生相互分享自己的思考成果。最后，教師再為學生播放之后的情節，讓學生欣賞和理解。通過利用信息技術為學生創設情境，能夠引導學生想象，讓學生直觀體驗到數學知識，開發學生的知識理解，引起學生的注意，發展學生興趣，學習勁頭也足了，學習動機提升后，自主學習能力也會隨之升高，還會帶動教學的有效性。

二、開展小組合作，實現共同學習

在目前，新課程改革在不斷推進，要求學生具有合作探究意識，將小組合作運用到數學教學中，既是新課改的要求與體現，也能打破教師、學生之間的隔閡和界限，讓學生在合作、互動和交流中學習知識和技能。同時，有效的合作可以提升學生的學習效果，也能培養學生的合作精神。對此，教師要認同小組合作所帶來的優勢和突出點，結合學生的實際情況，為學生安排小組合作教學。讓學生在小組合作中，掌握知識，實現教學質量的提升。

例如，學習“角的度量”這節課的時候，為了強化學生的學習效果，教師將學生進行小組分配，為學生布置小組任務：通過利用手中的量角器，分別測量不同的角度，并結合之前學過的角度，思考一下，鈍角是多少度？銳角是多少度？直角是多少度？學生在小組內，經過小組的學習，很快掌握了知識點，也培養了學生合作的意識。又如，在學習“大數的認識”這部分數學內容的時候，教師利用小組合作教學，組織學生開展教學活動。在數學學習中，教師先將學生進行小組分配，將相依的學習任務布置給小組，讓學生在小組合作中，共同學習。如，“十萬比萬大，10個一萬是十萬，比十萬大的有哪些單位？是什么呢？”。之后，教師要合理安排學生的討論時間，讓學生結合問題，在小組中積極探討、相互交流，得出結論。運用這樣的方式，讓每個學生有了不同的學習分工，在合作中獲得精準的答案，有助于學習效果的提升，以及學習能力的提升。還能讓學生明確自己在小組內部的重要性，培養學生的小組意識，以小組合作為職責進行思考和探究。更重要的是，學生在體驗成功后，會樹立對學習的信心，為未來全面發展帶來夯實的基礎。

三、開展評價反思，提升綜合能力

在教育教學中，學生學習的自信是提升教學有效性的關鍵。只有讓學生獲得精神上的喜悅，學生的自信感才能上升，就會不斷激發出學習的樂趣，培養學習的動力，從而能在主觀意識上提醒自己積極加入到學習活動中，提升課堂參與度。而提升學習自信的方法有很多，注重評價過程就是其中一種。因此，在數學學習中，教師要不斷對學生做出積極的評價，讓學生在教師的評價中，增強學生自信，提高教學的有效性。如，小學生會因為成績的失利，出現對學習不自信、學習動力下降等情況。這些原因容易打擊學生的學習自信，也會降低學習動力。在這個時候，教師就要從學生的進步點、突出的優點上入手，讓學生知道，自己的努力還是有效果的，從而提升學生的學習自信感。只有這樣才能讓學生正確認識自我，從而樹立自信心，才能有助于教學質量的提升。

總而言之，數學學習的范圍是十分廣闊的，并且隨著年齡的上升，學習難度也會有顯著的提高。如何實現高效的數學教學，需要教師改進教學方式。在教學中，結合學生的實際情況和教學重難點，組織學生開展教學活動，讓學生對所學知識進行生動的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運用中保持數學學習的動力，有效提高學生數學能力，實現課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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