思政視域下小學道德與法治情境測評探索(1)

顏港

摘要：在小學道德與法治教學中，教師能夠運用的課堂時間及資源是有限的，所以在創設情境時，一定要有針對性和目的性，只有這樣，才能夠構設高效課堂，促進師生的全面發展。科學運用情境教學法，培養學生的學習興趣，轉變學生以往的被動學習習慣，促使學生更積極、主動地學習新知識，同時也需要引導學生將課堂知識與日常生活相聯系，增強學生學以致用、活學活用的能力。

關鍵詞：道德與法治;情境教學;高效課堂

小學是學生學習道德與法治的重要時期，對學生養成良好的素質品德有很大的幫助。小學道德與法治課程可以幫助學生發散思維，增加法治意識。道德與法治這門課程與我們的實際生活息息相關，教師教學不要只停留在理論知識這一方面，要將生活情境融入到教學當中，把知識生活化。在小學道德與法治的教學中，教師要進行合理的課前導入，增加實際生活案例，讓學生明白道德與法治其實就在我們身邊，加強學生的理解與應用，構建一個高效的學習課堂。本文主要分析了基于生活情境的小學道德與法治高效課堂的構建，供大家參考。在小學教學過程中，新課標的要求提出，在教學過程中要以學生們為主體，開展有效的教學活動，讓學生們綜合素養得到有效提升。在小學道德與法治教學中正是提升學生們道德素養的有效途徑，在課堂教學中為學生們融入生活情境，能夠有效激發學生們學習興趣，讓學生們對于小學道德與法治知識產生學習興趣，培養學生們學習道德與法治的積極性與主動性，讓學生們的綜合素養得到有效的培養與提升。

1立足于教材知識

小學道德與法治教材融合了眾多參與教學工作多年的資深編制者的智慧，教材內容充分考慮到當代學生的學習能力和學習習慣，教材中所包含的知識完全符合小學生對道德與法治方面的學習需求。所以教師團體的首要任務是將教材內容熟稔于心，并且能將教材內容融會貫通，本著新課程提出的重點培養學生核心素養的理念，事半功倍地做好備課工作。道德與法治小學階段學習的知識層面相對基礎，學生在課堂上的體驗感和教師的備課程度有著直接關系。只有在課前充分分析教學內容才能夠在課堂之上游刃有余，從而提高學生在學習這一學科的學習效率。教師可以采用分享與教材內容貼近的寓言小故事或者美文的方式讓學生印象更加深刻地領會教材含義。

2結合現實生活

豐富多彩的現實生活是聯系理論和實踐的主要載體，通過結合現實生活，創設道德與法治課堂情境不僅可以有效地提升學生解決實際問題的能力，還能夠增強學生的人文素養和道德與法治觀念。當代小學生對于電子產品再熟悉不過，隨著網絡世界的高速發展，教師也要不斷創新優化教學策略。教師應積極關注社會上的熱點問題，這類問題在道德與法治的教學上往往是具有拓展性以及開放性的。比如，老師可以搜集一些近段時間發生的網絡詐騙案，重點尋找年紀尚小的受害者的案例，讓學生明白“網絡是把雙刃劍”的道理，在運用網絡為自己學習生活帶來便利的同時，也要注意網絡安全，敲響保護自身網絡安全的警鐘。這樣貼近學生生活的時政知識一定會激發起學生探究到底的學習欲望。教師應讓學生大膽提問，并允許學生在家長和老師的引導下運用網絡收集資料，歸納總結，最后教師在課堂上將調查研究結果與教材知識點相結合，讓學生自主研究體會到網絡安全的重要性。

3學生分組學習

學生分組學習的教學模式要求學生們就學習問題暢所欲言、集思廣益。無須設定太死板的討論標準，讓學生敢于去發表自己的觀點，學生的思維軌跡常常會在這種集中討論的交流下表達出來。討論活動教學類型不僅加強了師生間、同學間的溝通交流，還錘煉了學生的語言表達能力。小學道德與法治教材中關于法律的普及是極為重要的一部分，教師可以建立“課堂小法庭”，將學生分組后讓他們在“法庭”上扮演“小法官”和“小律師”，創設“法庭辯論”的課堂情境，讓學生們運用所學的法律知識闡述自己的觀點，這樣既加深了學生法律知識的學習記憶，還能增強學生表達自己觀點的勇氣。

4利用先進教具

小學道德與法治主要還是要學生對我國的道德標準和法治方針有一個基礎的認識，所以絕大部分內容還是基礎的理論。而往往這種需要記憶的理論最容易讓學生產生消極的學習情緒，而多媒體教學方式能夠很有效地解決這一教學難點。文字、聲音、圖片還有動畫等內容在多媒體教學技術下會與教學達到完美的融合，比如在學習“關愛生命”章節時，教師可以借“斷臂少年劉偉”身殘志堅的故事，將劉偉的事跡做成視頻并輔以感人的音樂增強課堂氣氛的感染力度，教育學生懂得珍愛生命。

5結束語

綜上所述，小學學習期是一個人形成良好習慣、建立認知架構的關鍵階段。道德與法治對小學生來說至關重要，對小學生的人生觀、價值觀有很大的幫助。在小學道德與法治教學中融入生活情境，可以增加學生的學習興趣，提高學生學習效率，從而建立一個高效的道德與法治課堂，促進學生全面發展。在小學道德與法治學科的學習上，教師應將學生納入教學中來，秉持“以學生為主體，教師為主導來培養學生核心素養”的教育理念，積極采用創設道德與法治課堂情境的教學方法，制定高效學習策略。教師還需提高自身的綜合素質，將教材內容融會貫通的基礎上，通過先進的教學技術手段全方面地開展小學道德與法治學科的教學。

參考文獻：

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