在小學數(shù)學教學中開展趣味教學的策略

楊寶敏

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣和學習興趣的最佳時期。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)積極開展趣味化的教學使學生在學習基本知識和技能的同時，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。下面，筆者將結(jié)合自身的教學實踐，從創(chuàng)設(shè)課堂教學情境、構(gòu)建課堂游戲環(huán)境、開展數(shù)學實踐活動等角度出發(fā)，淺談在小學數(shù)學課堂中開展趣味教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;教學情境;游戲環(huán)境;實踐活動

小學生天性活潑好動，對于新鮮的事物好奇心，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習時難免會感到厭倦，不利于高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師就應(yīng)該積極探究和創(chuàng)新趣味化的教學模式，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，從而就能有效促進學生數(shù)學學習水平的提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，增強數(shù)學課堂趣味

提高課堂教學的趣味性，首先就要從課堂教學氛圍的改變開始。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個生動的、具有趣味的學習氛圍，使學生都能夠積極參與到課堂學習過程中，激發(fā)他們對知識的求知欲，進而提高數(shù)學課堂教學的效果。

例如，在教學“1分有多長”一課的內(nèi)容時，教師就可以在課堂創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境。如首先教師可以利用多媒體課件播放“貓和老鼠”的動畫一分鐘，之后讓學生進行耐力體驗一分鐘。在學生觀看動畫視頻時，他們一下子就被這種生動形象的視頻所吸引。接著，教師就可以提出問題，讓學生對比觀看動畫一分鐘和耐力體驗一分鐘有什么區(qū)別？促使學生在思考問題的過程中很容易進入到課堂學習情境中。其次，教師還可以利用多媒體課件出示鐘面，讓學生觀察鐘面的三根針，說說它們有什么不同？之后讓學生觀看時針、分針和秒針走動的動畫，說說它們的走動有什么樣的特點？促使學生在思考過程中深化對分鐘的認知。最后，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如讓學生思考在實際生活中，一分鐘的時間我們可以做些什么？從而發(fā)散學生的思維。所以說，在生動有趣的課堂氛圍下，學生學習數(shù)學知識的積極性很容易就能被調(diào)動起來，數(shù)學課堂也變得更加的有趣。

二、構(gòu)建課堂游戲環(huán)境，提高課堂教學趣味

小學生由于年齡的原因都很喜歡小游戲。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師就可以根據(jù)學生愛玩的天性，組織開展與課堂教學內(nèi)容和學生個性相符合的課堂游戲活動，使學生在參與游戲活動的過程中感受到數(shù)學學習的樂趣，從而就能有效提高學生學習效率。

例如，在教學“可能性”一課的內(nèi)容，教師就可以通過組織課堂游戲的方式構(gòu)建趣味數(shù)學課堂。如首先教師可以組織學生進行拋硬幣的游戲，讓學生和同桌輪流拋擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上再將實際的結(jié)果記錄下來，而后問學生在游戲的過程中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。這時學生就會發(fā)現(xiàn)硬幣落地后一共有兩種可能，不是正面朝上就是反面朝上，如此就能實現(xiàn)課堂有機導(dǎo)入，使學生初步認知可能性的知識。其次，教師還可以在課堂組織摸球的游戲，先準備5個盒子，第1個盒子中裝白球，第2個盒子中裝紅球，第3、4、5個盒子中分別放置不同顏色和數(shù)量的球，讓學生從上述盒子中任意摸出一個球，并思考從上述盒子中摸到白球的可能性一樣嗎？促使學生直觀的學習和感知可能性的大小。如此，教師通過在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲活動的方式，就能有效幫助學生化解數(shù)學知識的抽象性和枯燥性，使學生在快樂的環(huán)境中主動探究和學習知識，從而就能使學生切實感受數(shù)學學習的快樂和趣味。

三、開展數(shù)學實踐活動，提升學生學習趣味

數(shù)學學科相較于其他學科來說不僅理論性很強，其還具有很強的實踐性。通過開展實踐教學活動，也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師就可以引導(dǎo)學生帶著數(shù)學問題進行實踐操作，從而就能真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

例如，在教學“圖形的運動”一課的內(nèi)容時，教師就可以組織數(shù)學實踐活動來提高課堂教學趣味。首先，教師可以拿出一副七巧板，而后對學生說，同學們你們喜歡七巧板嗎，這里有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣離開了家，你們愿意將它們送回到它們家中的位置嗎？之后，讓學生拿出平面四邊形、三角形和方格紙，自己嘗試進行平移和旋轉(zhuǎn)，解決上述的問題。接著，教師就可以選擇學生讓他們說說自己是怎樣操作的，在課堂上演示變換的過程中。學生在直接動手操作的過程中，也就對圖形的運動有深入的認知。能夠辨別簡單圖形平移后的圖形，區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。這樣的課堂實踐活動雖然簡單，學生參與課堂學習的積極性卻很高，學生通過自身的動手操作不僅能明確圖形變換的方法，而且有效促進學生分析和解決問題能力的提升。

總之，增強小學數(shù)學課堂的趣味性是小學數(shù)學教師的重要責任。趣味化教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用，對于激發(fā)學生探究數(shù)學知識的欲望，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣有著積極意義。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、構(gòu)建游戲環(huán)境和開展實踐活動等多樣的趣味化教學手段，為學生帶來豐富多彩的課堂學習體驗，從而就能有效促進學生數(shù)學學習綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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廣東省清遠市新北江小學