幼兒園互動式區域游戲環境的研究

曹小燕

摘 要：幼兒教育是中國特色教育體系中的重要一環。由于幼兒年齡以及認知能力的限制，在進行現代幼兒教育時，主要是通過讓幼兒模仿以及參加游戲的方式進行學習規范，尤其是游戲，幼兒既愿意積極參與，同時也方便老師進行積極的控制與引導，尤其是集中化、區域化、主題化、器材化的游戲區域的建設，使得現代幼兒教育過程更加便捷與高效，由此對游戲區域的環境設置，包括顏色、圖案、主題、情節等方面的設定，會直接影響幼兒的游戲積極性與實際參與游戲的效果，如何通過科學的方式方法，創造適合的游戲環境、制定翔實的游戲控制規則，促進幼兒積極地參與到游戲中，提高幼兒的學習能力與認知能力，是每一個幼兒園必須要面對的問題，也是現代幼兒教育成功的關鍵。

關鍵詞：幼兒園；互動式游戲；游戲環境；環境設置；過程控制

隨著國民經濟形勢以及國民實際收入的不斷增加，人們的生活水平得到了提高，同時對教育的重視程度也不斷提高。家長不僅重視幼兒基礎學科的學習，同時也注重幼兒在音樂、繪畫等方面的綜合技能的提高，在教育上的投資也在不斷加大，而作為中國的幼兒一般需要進行系統化的學習，而學業的基礎階段就是幼兒園教育，幼兒園教育主要是培養幼兒的日常生活習慣、開發幼兒的大腦、激發幼兒的學習興趣。而其中最重要的方式就是互動式游戲，通過互動式游戲，可以更好地提高幼兒的靈活性、積極性，可以實現益智、擴智、引智的作用，是現代幼兒基礎教育的主要方式，更好地創造游戲區域的環境、堅持激發幼兒學習、游戲的積極性，是幼兒教育成功的關鍵，也是現代素質基礎教育的實現前提。

一、幼兒園區域游戲環境的自然性

幼兒園在具體環境的建設過程中，需要通過園內地面、墻面、桌面將游戲區域也就是教育區域進行一個系統的劃分，在劃分的過程中，無論是在顏色的選擇上，還是物品的擺放上都要通過自然的設定方式，將幼兒的行動路線以及游戲種類進行全面的規劃，讓幼兒可以通過自然物品的擺放以及墻體顏色、地毯種類的差別，就可以直接區分不同的游戲類型，這樣就可以更好地實現幼兒對于游戲的不同選擇，也方便老師對幼兒的整個活動過程進行控制。

二、幼兒園區域游戲環境的連貫性

通過對教學環境中不同區域的劃分，整個教學環境被劃分成為多個不同的游戲類型區域，使區域之間的聯系減弱，相互之間的影響交流下降，因此，教師必須通過對游戲環境的整體分配以及游戲類型的設置，使不同的游戲區域之間存在一定的內部聯系，游戲與游戲之間的方式或者是考核方式應該具有一定的共同性，只有這樣，整個教學區域內部才能形成一個相互聯系的整體，才能保證老師在整個教學過程中積極地引導幼兒進行相互之間的交流學習。

三、幼兒園區域游戲環境的多樣性

幼兒園幼兒的認知能力與學習過程是與游戲息息相關的，而幼兒在游戲的選擇或參與上，與幼兒接觸游戲種類的類型數量密切相關。因此，園方應該積極地了解更多的游戲方法，積極采購更多的游戲器材，只有這樣，才可以更好地保障幼兒接觸更多的游戲種類，在游戲上具有更多的選擇性，也可以保證不同類型的幼兒選擇到適合自己興趣的游戲種類，只有這樣，才可以更好地開展游戲教學，也才能更好地使幼兒在游戲中不斷提高自身的學習能力與認知能力。

四、幼兒園區域游戲環境的互動性

積極建設游戲環境的主要目的就是更好地開展游戲教學工作，讓幼兒在游戲的過程中提高基本的認知能力，開發幼兒的想象能力與創新能力，提高幼兒的思維能力，因此，教師必須要讓幼兒積極地參與到游戲中，讓幼兒切身體會游戲傳遞出來的教學意義，讓幼兒對整個游戲有積極參與的興趣，只有這樣，才可以更好地實現游戲教學的目的，也才能真正地讓幼兒動手、動腦、動心。

五、幼兒園區域游戲環境的安全性

幼兒自身的安全意識以及安全防護意識能力弱，且自我保護能力低，尤其是免疫能力不強、自我控制能力弱，這使得幼兒在游戲的環節中，容易受到外界因素的傷害。首先，在游戲器材以及游戲環境的建設中，園方應該選擇安全合格的產品，同時對于環境中的游戲器材應該盡量采用沒有安全隱患的類型，同時對于在游戲過程中幼兒之間的相互沖突應該及時有效地控制與解決，總的來說，就是一切教學過程以及教學環境都要嚴格的執行安全標準，避免不安全的事情發生。

六、幼兒園區域游戲環境的趣味性

由于幼兒在游戲的過程中，對游戲表現出來的興趣會直接影響整個游戲的效果，因此在具體的游戲環境建設中，教師應該選擇具有故事性、趣味性、輕快的游戲背景，保障幼兒不僅可以被游戲的趣味性所吸引，積極地參與到游戲操作中去，同時也可以對整個游戲環境產生興趣，教師還可以讓幼兒自己創設整個游戲環境，讓幼兒自己DIY游戲環境的故事、圖案、顏色，這樣，可以更好地提高幼兒參加游戲的積極性。

七、幼兒園區域游戲環境的目的性

環境創設的主要目的就是為游戲環節提供一個平和的教學環境，使幼兒可以通過游戲學到一定的知識，或者是提高動手能力與創新能力，因此，在教育教學游戲環境的設置方面也需要帶有一定的目的性，需要充分考慮游戲教學的整體目的，考慮每一個幼兒的實際游戲能力以及參與情況，正確布置游戲的環境，這樣可以更好地保障幼兒參與游戲的積極性，也可以更好地提高幼兒的綜合能力以及綜合素質。

八、幼兒園區域游戲環境的控制性

幼兒教育教學過程中，老師需要對幼兒進行積極正確的引導，對于幼兒的游戲參與以及具體行為表現，甚至是幼兒的情緒變化，老師都應該積極地把握。在具體的游戲過程中，老師應該充分考慮游戲環節的設置，必須要正確把握幼兒對于環境的反應以及游戲環境的恰當變化，因此，積極掌握整個游戲過程的環境設置，是每一個園方必須考慮的問題，也是幼兒完成游戲教學目的的關鍵，是保證幼兒安全與幼兒成長的手段。

九、幼兒園區域游戲環境的變化性

每一個幼兒的實際情況、每一個班級幼兒的綜合情況以及小班、中班、大班的年齡認知之間的差異，使得在建設具體的游戲環境時，教師必須進行差異化的設置，針對每一個班級的具體情況，設置不同的游戲背景主題，既可以適合本班教學的實際，同時也方便不同班級之間的交流與交換，使整個幼兒園具有更多、更具體、更豐富的游戲環境，這樣，可以提高幼兒參與的積極性，同時也為園方的基礎教育設施提供了擴展的條件。

幼兒園教育因為其獨特的年齡因素以及教育過程因素的影響，在教育教學的過程中，游戲的使用具有很強的普及性，因此，必須要樹立創設游戲環境的意識，通過對游戲環境差異化、多樣化、自然化、互動化等的創設，讓幼兒更好地參與到游戲環節中，只有這樣，才可以更好地實現游戲教學的目的，也才能更好地提高幼兒的學習能力、認知能力、動手能力以及創新能力。

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編輯 楊國蓉