幼兒游戲環境布置淺談

謝莉

摘 要：好的游戲化教學環境是支撐幼兒游戲創設、選擇以及高效化學習的基礎，幼兒游戲化環境布置是一個需要認真對待的系統化工程。通過“一個作用”“兩條原則”“三個方法”的具體闡述，向人們傳達出幼兒游戲化環境布置的經驗之談，以達到提高環境利用率、提高對幼兒隱形指導的作用。

關鍵詞：游戲環境；創設；主體性

一、一個“作用”構成幼兒游戲化環境的必要性

普通幼兒每天有很大一部分時間在幼兒園度過，針對幼兒身心發展特點和認知方式，游戲化教學被認為是最適合該階段兒童健康成長的方式，而新課改的實施進一步推進該教學方法的廣泛實施，并對游戲化環境布置提出了新的要求。

現階段，我們普遍認為，兒童游戲化環境布置不再一味要求外觀的精致和耀眼，而更加注重其實際用途，旨在以生動形象的表達來促進幼兒積極參與，輔助完成教師與幼兒之間的親切互動，從而完善教學，促進兒童身心健康發展，這是幼兒游戲化環境布置的作用和必要性。

二、兩條“原則”指明幼兒游戲化環境布置的方向

1.“教”和“玩”的一體化原則

幼兒游戲化教學，不是單純的游戲，它的目的要落在“教學”上。因此，游戲化教學環境成為幼兒“教”和“玩”的一個重要橋梁。

例如，在繪本教學《猜猜我有多愛你》之后，為了激發幼兒對父母的感恩之心，教師帶領幼兒完成“感恩墻”的制作：在墻面上設置12個區域，代表1年中的12個月份，并采納幼兒意見，將每個區域涂上代表不同月份的顏色，所有的幼兒為自己的爸爸和媽媽作一個肖像畫，按照父母的生日貼進相應的區域中。在父母生日當天，小朋友將在全班同學的幫助下為父母制作一份小禮物。此項活動，幼兒參與熱情很高，極好地詮釋了“感恩”理念，激發幼兒參與環境布置的熱情。

2.兒童主體性原則

幼兒游戲環境的布置還需要體現出幼兒的主體性原則，這主要表現在兩個方面，一個是環境布置中要調動幼兒的積極性，促進他們的參與熱情，另一個是環境布置的方向要以幼兒成長需求為準則，教師不能想當然地根據自己的想法行動。

如何能夠做到以上兩點呢？我園的做法是，在游戲環境布置之前，與幼兒進行良好溝通，詢問他們的想法和意見，教師加以匯總和完善，從而讓幼兒產生“主人翁”心態和責任感，主動參與環境布置。

三、三個“方法”讓幼兒游戲與環境融為一體

1.讓幼兒參與游戲環境布置

幼兒時期的孩子處于好奇心最強的階段，這也是游戲化課程之所以能夠得到普遍推廣的原因。同時，幼兒時期是人們的物權敏感期。我們經常會聽到幼兒這么說：“這個是我的。”對于所屬于自己的東西，幼兒會產生強烈的興趣、關注和保護欲。

我園在“感恩墻”的布置中，就積極運用了這一方法，在確定12個區域色彩時，積極聽取幼兒想法，達成統一意見之后，又鼓勵幼兒和教師一起粉刷墻壁，再將自己親手制作的父母畫像貼在墻上。幼兒在此階段中投入了積極努力，以至于后期環境應用中，表現出非常大的熱情，全班小朋友都會積極關注“感恩墻”，在有父母過生日時主動提示教師和當事幼兒。

2.讓幼兒融入游戲環境

讓幼兒充分融入游戲環境需要至少滿足兩個方面的要素：有代入感、有趣。

在裝飾材料的選擇上，教師要為幼兒提供外形活潑可愛的物品。教育心理學表明：相比于帶有棱角的玩具，幼兒更偏愛形狀渾圓、敦實的玩具，因為這樣的造型會帶給幼兒安全感和保護欲，不至于讓其感受到攻擊性；相比于面部線條呆板的玩具，幼兒傾向于選擇表情豐富、活潑靈動的玩具。同樣的兔子玩偶，他們會選擇斗眼吐舌頭的那一個，而不是面無表情的那一個，玩偶生動的表情會瞬間抓住幼兒的好奇心，讓他們愛不釋手。

3.師生互動，實現游戲環境作用的最大化

為了能夠很好地應用游戲環境，教師與幼兒要充分互動，實現環境價值的最大化。

通常來說，幼兒教育教學中，游戲環境是知識的有效延伸。正因為如此，在課堂教學中，教師不應該將全部知識毫無保留地灌輸給幼兒，而是應該有所保留，引發他們的思索，并通過游戲的方式身體力行，找出問題的答案。這樣做不僅能夠讓幼兒對問題的答案有深刻印象，還可以培養他們愛思考、愛探索的良好習慣。

例如，在我園布置音樂游戲區的過程中，教師帶領幼兒將購買的簡易樂器擺放到相應位置。這時，其中一個幼兒用鉛筆敲打自己的杯子，發出清脆的響聲，并開心地笑起來。教師看到了這一現象之后，立即想到在原有音樂環境中增加一個幼兒自制樂器的空間，擺放上幼兒所發現的生活中的“動聽樂器”。經過教師的積極引導，幼兒陸續將木梳和紙片、兩片用線穿起來的貝殼以及飲料瓶等搬進了自制樂器區，使其成為游戲環境中最受幼兒歡迎的區域。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“要珍惜游戲和生活的特殊價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。而游戲化教學就是此種思路得以實現的重要途徑。本文淺析幼兒游戲環境的設置，為多角度促進兒童身心發展提供思路，使孩子與環境融為一體，健康成長。

參考文獻：

[1]江晨.淺談幼兒積極體驗式游戲環境設置[J].早期教育，2012.

[2]袁愛玲.幼兒園教育環境創設[M].高等教育出版社，2010-11.

編輯 薄躍華