高中音樂有效課堂的構建研究

張宗慶

【摘要】高中音樂有效課堂的構建研究中，教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，樹立終身學習意識，不斷豐富自己教學手段，才能更好地實現高中音樂有效課堂的構建。為此，本文基于高中音樂有效課堂的構建研究為題，通過科學設計合理的教學目標，提高教師教學走向、有效借助信息技術工具，提高學生理解能力、實施小組合作學習模式，促進學生學習能力提高的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性教學價值。

【關鍵詞】高中音樂;有效課堂;構建研究

隨著素質教育背景下，學校教育不僅重視學生的知識教育質量提高，而且更加重視學生學習過程的能力成長性，學生學習過程的美好體驗性，學生學習過程的興趣激發性，因為推動學生從被動化學習者轉變為主動化學習者，這樣才能真正提高學生有效學習質量，才能真正確保學生學習能力和核心素養可持有穩定性發展可能性。那么，教師應該在高中音樂課堂教學中，樹立以學生為根本的教學理念，建立一起為了學生未來發展的教育口號，不斷落實自己的實踐教學各個環節上，促使教師在教學觀念和教學方法上，都要做到一個根本性優化和革新，這樣才能真正改變學生喜愛音樂，卻不喜歡音樂課程的教學現狀，才能更好地發展學生的音樂興趣，推動學生更好地提高自己的學科素養，從而保證學生的綜合素養得到良性化發展。鑒于此，本文基于高中音樂有效課堂的構建研究，結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、科學設計合理的教學目標，提高教師教學走向

目標作為人類前進的風向標，也是課堂教學的最終的歸宿點。那么想要實現有效教學過程，必須建立在科學合理的目標上，才能更好地助力教師早日實現有效課堂的構建。反之，根據教師主觀思維設計的教學目標，很容易出現過高、過低的目標，過高的目標，將會非常容易導致學生跟不上教學節奏，使得學生容易滋生負面的學習情緒，過低的目標，自然浪費了雙方寶貴的教與學時間，所以教師應該建立人本教學定位，能夠圍繞學生、激發學生、發展學生的教學基礎上，不斷優化自己目標設計的過程，這樣才能更好地提高自己的教學針對性。為此，在高中音樂教學目標的設計上，教師需要做好兩個方面的工作，第一方面，教師能夠代入學生的學習立場和學習思維上，不斷掌握不同學生的學習基礎、學習喜好和認知水平的發展，這樣才能更好地設計符合學生最近發展區需要的教學目標，進一步提高學生的學習積極性。第二方面，教師需要對教材內容進行重組和加工的過程，這樣才能助力教師根據學生的學習客觀學情基礎上，結合課程的教學特點，設計科學合理的教學目標，這樣不僅保證學生有效學習過程，也將更好地實現教材編者的核心教育述求。

二、有效借助信息技術工具，提高學生理解能力

在高中音樂中不斷提高學生的理解能力，自然對學生鑒賞審美的素養，有著關鍵性推動作用。在學生具備良好的學習理解能力上，將會促使學生在音樂課程中，發現音樂的魅力性和育人性，從而促使學生產生濃厚的音樂興趣，保證學生學習音樂課程的探索性。而信息技術集合聲光影像為一體的教學工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學表現，能夠將傳統靜態化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達的知識，通過信息技術的支持上，有效轉變為可視化的教學畫面，這樣的表現過程，不僅提高學生學習的興趣度，還能夠提高學生的理解能力，建立學生學習的自信心，從而為高效教學奠定一個基礎。

三、實時小組合作學習模式，促進學生學習能力提高

為了更好地保證學生學習質量提高，那么在高中音樂課程中教師應該重視學生綜合學習能力的提高，這樣才能可持續保證學生學習過程的有效性。只有在學生綜合學習提高的前提下，才能促使學生更好地發現知識和解決學習過程的疑難雜癥。所以教師應該尊重學生的主體地位，能夠根據學生性格差異和學習基礎上，實施有效的教學過程，促進學生的綜合學習能力的提高。為此，教師可以在高中音樂課堂教學中實施小組合作教學模式，小組合作教學模式是以教師為引導和學生為學習主導的開展形式，能夠對學生的自主學習、科學探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關鍵性推動作用，循環往復下，將會大大提高學生各項學習能力的快速發展，促進學生音樂綜合學習能力的全面發展。例如，在教學《大江東去》的鑒賞音樂內容上，為了更好地促進學生的綜合學習能力的提高，繼而更好地保證學生在音樂鑒賞課堂中，提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力，那么教師可以組織以小組為單位的進行學習，以此保證學生的深入學習和促進學生的綜合學習能力的提高。

總而言之，高中音樂有效課堂的構建研究為題，通過科學設計合理的教學目標，提高教師教學走向、有效借助信息技術工具，提高學生理解能力、實施小組合作學習模式，促進學生學習能力提高的三個方面的研究，不僅提高了學生學習效果，保證了學生學習的有效質量，而且也提高了課堂教學的掌控力，更好地保證有效課堂的構建，那么教師在教學過程中應該尊重學生的主體地位，根據學生學習反饋需要上，不斷優化自己的教學過程，這樣才能更好地推動學生綜合素養的全面發展。

參考文獻：

[1]馬振興.探究高中音樂教育有效課堂的構建策略[J].佳木斯職業學院學報，2018（04）：300.

[2]朱學麗.新形勢下高中音樂有效課堂教學模式構建[J].北方音樂，2018，38（06）：177.

[3]王海霞.探究高中音樂教育有效課堂的構建策略[J].藝術評鑒，2017（17）：76-77.

山東省慶云縣第一中學