小學數學課堂教學效率提升的對策建議

趙敬敬

【摘要】數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，屬于形式科學的一種。從教育的角度分析，數學學習的難度較大，學習知識的過程也比較枯燥，因此改變原有課堂模式、提高教學效率、在教育的過程中把握寓教于樂的原則，有利于幫助學生更好地學習數學知識。

【關鍵詞】小學數學 課堂效率 現狀 作用 對策

【正文】數學知識的學習具有抽象化的特點，在學習的過程中注重學生邏輯思維能力的應用，以學習數字計算、數量空間等抽象概念理論為主。由此，數學學科的學習難度較大，學習的趣味性較低，但數學作為開發學生思維能力的重要學科受到了國家和教育部門極大的重視，在學習成績的測評中占比較大。尤其是在理科的學習過程中，數學作為理科知識的工具基礎應用廣泛，在計算和推導的題目中作用巨大。數學雖然側重理論概念的學習，卻是實際生活中的重要“工具”，因此從小培養學生的數學學習興趣和能力是當前數學教育的重要任務。

一、分析小學數學課堂教學現狀

現階段小學數學教學總體上來說是穩中求進的，但教學模式固化，在教學方法上需要進行改變創新。當前小學數學教學中的問題主要體現在兩大方面，從教學的角度來講，教師教學的模式落后、教學方法陳舊，延續著傳統的單方面傳授的教學思路，學生課上參與度不高，教師高能輸出知識，“灌水式”教學普遍存在。從學生的角度來講，數學本身的嚴謹性就決定了其學習過程的枯燥性，學生對于知識的接受程度有限，學習興趣不高，加上小學生自律性不強，學生很難通過傳統枯燥的課堂主動學習數學知識。小學時期的強制教育不利于學生數學學習的長遠發展。

二、探究提高小學數學課堂教學效率的作用

2.1有利于學生學習數學知識，打造高質量課堂

提高數學教學的效率，充分利用課上時間幫助學生更好地學習數學知識。在效率提高的同時課堂的節奏會相應更快，各部分知識點的銜接和聯系也更緊密，有利于集中學生學習聽講時的注意力。學生能更好更快地融入課堂教學，對打造高效率、高質量的數學課堂更有幫助。

2.2有利于學生快樂學習成長，發展現代化教育

打造高效課堂，在現代化的教育模式中采用游戲參與課堂的方式。傳統的數學教學課堂采用題海戰術和考學輪轉的方式學習知識，這對于小學生來說是一種極大的壓力負擔，摧殘了孩子的天性，不利于更好地開發學生的數學學習天賦。通過課堂教學模式的改革，改變枯燥的學習模式，幫助學生減輕壓力、舒緩情緒，有助于學生健康快樂地學習。

三、探尋提高小學數學課堂教學效率的對策

3.1寓教于樂，利用數學游戲進行教學

提高教學效率要讓游戲參與課堂，寓教于樂，提高學生學習興趣。例如在學習青島版六三制的小學數學課本六年級上冊第二部分內容《可能性》時，教師可以讓學生動手操作小球和箱子，讓學生隨機抓取小球，計算黑球與白球被選中的概率，分組行動進行比拼，在實踐游戲中讓學生理解“可能性”和“實驗誤差”的概念意義。教師還可以通過一些數學游戲調動學生的學習情緒，例如“數七”游戲，讓學生依次報數，數到七或者七的倍數的同學要拍手。通過游戲充分調動學生的積極性，在潛移默化中培養學生的數學思維和數學能力。

3.2情景創設，使用現代化多媒體教學

教師要充分利用現代化多媒體技術進行教學，打造一個更具體的數學學習環境。例如在學習青島版六三制的小學數學課本六年級上冊第四部分《“黃金比”之美》時，教師就可以利用電腦資源給學生展示“維納斯雕像”的圖片，讓學生直觀感受其黃金比例之美。教師也可以在學習過程中播放一下微課視頻、數學歌曲、順口溜等幫助學生學習記憶數學知識。

3.3回歸生活，發揮數學的實踐應用性

讓數學知識回歸生活，突出數學知識在生活中的實際應用性。結合生活進行教學能夠減少學生學習數學的距離感，將抽象的數學理論知識具體化。例如在學習青島版六三制小學數學課本六年級下冊第五部分的《扇形統計圖》時，讓學生根據自己各科的學習成績制作一個扇形統計圖，幫助學生了解自己的各科成績的同時練習應用數學統計知識，培養學生的數學應用能力。

3.4個性培養，提高數學教師教學素質

提高教學的效率要從教師自身做起，通過調整教學的方式進行學習，提高個人的教學素質，在課下與學生及時溝通，收集教學反饋，不斷調整改變。拉進師生關系，了解學生的個性，針對不同的學生因材施教，對于擅長數學的學生要幫助鼓勵他們參加奧數競賽，參與專業的訓練，對于那些數學學習興趣低、學習能力差的學生要耐心引導，秉承不拋棄、不放棄的原則。調動學生學習興趣，發揮學生課上學習的主體地位。

【結束語】

綜上所述，提高教學效率有利于數學教學的長遠發展。在進行教學改革的過程中，教師要嚴格落實興趣培養教育的要求，把握好在提高教學效率的同時傳授好數學知識這一根本前提，了解學生的學習知識的程度，及時調整課堂的節奏和傳授知識的難度，耐心教學，幫助學生打好小學數學的知識基礎。

【參考文獻】

[1]王革新.小學數學課堂教學效率的提升思路及方式解讀[J].吉林教育，2019（20）：75.

[2]周維國.小學數學教師課堂教學能力存在的問題及提升對策研究[J].理科愛好者（教育教學），2018（12）：127-128.