分析小學語文課堂教學質量的提升

赫小亞

【摘要】隨著社會教育事業的不斷進步，人們對于語文教學有了新的追求。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，吸引學生目光”“教師有效提問，提升教學效果”“小組合作學習，提升學習氛圍”這三個方面入手，針對分析小學語文課堂教學質量的提升進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】課堂氣氛;有效提問;小組合作

語文是一門語言學科，作為母語，小學的語文在學生整個學習生涯中有著十分重要的地位。然而，語文的學習較為繁瑣，不僅需要學生大量的背誦和閱讀，還需要學生長期的積累，致使學生對于語文的學習喪失學習興趣和動力，甚至放棄學習語文這一科目，導致學生的學習成績得不到提升，更多的時間用來了玩樂。所以，任課教師要從學生的實際學習情況入手，有針對性地去解決問題，一步一步地提升課堂教學質量，有效促進學生語文核心素養的提升，為后續教學奠定良好的條件支持。除此之外，任課教師還要善于對于學生進行思想教育，使得學生明白自己學習的任務和責任心，從而在課堂之中進行自我約束等，來大大提升學生的語文學習成績，為后續教學奠定良好的條件支持。

一、活躍課堂氣氛，吸引學生目光

由于小學時期的學生，他們的年紀普遍偏小，且心智不夠成熟，并且還容易被外界所影響，教學任務十分艱辛。為此，任課教師可以為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，來吸引學生的目光，還能提升學生的學習參與程度，使得學生積極投入到學習之中，大大激發學生的學習欲望和學習熱情，以及探索欲望。

如學習《霧在哪里》為例，首先任課教師談話導入，來活躍課堂氣氛。大家在生活中見到過霧嗎？長什么樣子？有的學生說道：“是灰蒙蒙的，可以看見。”還有的學生說道：“可以化為水珠。”那么嗎，霧經常存在哪呢？樹林中、處處可見。能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）果不其然，在教師的帶領之下，學生都變得十分積極，在課堂之中踴躍發言，其教學氛圍十分融洽。其次，任課教師隨即挑選學生展示自我所學習的知識，并且加以分享，來保障知識的流通性。有的學生提到霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。還有的學生提到我認識到躲藏、海岸、淘氣、悠閑這些詞組。總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

二、教師有效提問，提升教學效果

教師的提問對于學生的學習十分具有幫助作用，可以幫助學生養成良好的學習習慣，還能幫助學生把握不同的知識點，為提升學生的學習成績提供條件支持。為此，任課教師可以采取有效提問的方式帶領學生學習，來提升教學效果。另外，任課教師在授課時，也要注重提問的難度，對于學生的學習情況及時調整問題性質和難度等，從而促進學生綜合素質的發展。

如學習《青蛙賣泥塘》為例，《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。隨即，任課教師提出問題，引導學生說說青蛙是如何賣泥塘的。為了加深學生的認識，也為了后續的提問，任課教師采取分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹，大大加深學生的認識，有效提升小學語文教學效果。

三、小組合作學習，提升學習氛圍

當前小學語文教學普遍應用的教學模式，仍然以傳統教學為主，像“粉筆教學”和“填鴨式教學”，這些傳統的教學方式不適用于當今學生的學習，還會起到反作用，像打擊學生的學習興趣和學習動力等。為此，任課教師要摒棄傳統教學方式，注重合作學習，形成共享合作的局面，促進新阩合作學習，引導學生積極參與到教學活動中之中，從而大大提升教學效果。

如學習《羿射九日》為例，首先任課教師布置教學目標，鼓舞學生加以合作完成。像知識與技能：認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。過程與方法：通過默讀課文，了解故事發展的起因經過結果;根據表格提示的內容講故事。情感態度與價值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發學生對中國神話故事的閱讀興趣。其次，任課教師引導學生合作開展問答游戲，來加深學生對于知識的認識和了解。像為什么要射日？羿怎么射日？結果怎么樣？你從文中學習到哪些道理呢？有何感想呢？最后，任課教師開展合作總結，來進一步提升學習氛圍，大大構建高質量課堂教學。總結：這樣的苦難如果這種情況延續下去，人類還能不能繼續生存？在這樣艱難的環境下，有一個人站出來了，那就是—羿。這樣，學生就可以在教師的安排之下合作安心學習，還會在小組之中相互比拼和競爭，來達到競爭教學的目標，無形之中督促和促進學生的語文學習。

總而言之，語文的學習是必要的，更是重要的，甚至影響著學生的一生。作為教師，不僅應該時刻謹記自己的教學任務和責任，還應該善于提升學生的學習成績和學習熱情，像開展豐富多樣的教學活動，豐富學生的學習途徑等，喚醒學生的學習激情，來為學生的學習提供一切有利的條件支持，也為提升學生的小學語文學習成績提供條件支持。

參考文獻：

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